浅谈“体验式教学”在《3DS MAX》课程教学中的应用.docVIP

浅谈“体验式教学”在《3DS MAX》课程教学中的应用 　　摘要：职业中学的学生由于在小学、初中阶段因学习上有困难而长期受到歧视，逆反心理特别严重，丧失了学习信心和学习兴趣，本文阐述了笔者通过在《3DS MAX》课程的教学中利用“体验式教学”来激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心的过程。 　　关键词：体验式；《3DS MAX》课程；教学应用 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0065-02 　　随着国家工业水平的迅速发展，对技术工人的需求也越来越大，因此国家对主要培养技术工人的职业教育也越来越重视，近年来国家对职业教育的投入也越来越大，但是职业中学学生由于长期受到歧视，逆反心理特别严重，甚至经常会做出一些令常人无法理解的举动，丧失了学习信心，如果还是利用传统的“满堂灌”的教学模式来进行教学的话，将很难激发学生的学习兴趣，教学效率将极其低下，甚至导致学生在课堂上会经常做出一些违反课堂纪律的事情，因此必须要对课堂教学进行改革。 　　我担任了《3DS MAX》课程的教学任务，为了激发学生的学习兴趣，让学生在平等、轻松的环境中学好这门课程，我将自己原本是高高在上的主体角色转变为引导者的角色，让学生通过我的引导来自己探索所学知识技能，体验探究学习的过程以及学习的结果所带来的快乐，从而激发学生探索新知识、新技能的热情。我是从以下几个步骤实施这种“体验式”教学过程的。 　　一、课前准备 　　为了能够更好地引导学生学习，在上课之前要做好充分的准备，个人觉得应该做好以下四个方面的准备： 　　1.准备上课内容。上课的内容应该以完成一个项目任务为主，该项目中应该包括本堂课所要学习的知识点，同时也应该是学生们比较感兴趣的案例，上课的内容应紧紧围绕着完成该案例而展开。我在上《3DS MAX》课程中有关“粒子系统”中的“粒子阵列”的知识点时，为了激发学生的学习兴趣，我选择了制作“科幻片中星球爆炸场景”动画效果，在该案例中就用到了有关“粒子阵列”的技术，另外学生们在电影中能经常看到这种动画效果，因此会产生自己也动手制作的愿望，从而激发学生的学习兴趣。 　　2.准备素材。在制作项目时，肯定需要各种素材，而这些素材需要在上课之前通过各种途径准备好，从而为上课做好准备。为了在上课时制作星球爆炸的动画效果，上课之前我就已经通过网络准备好了制作星球材质的图片以及爆炸时的火焰的动态图片。同时为了激发学生的学习兴趣，我特意从网上下载了一段包含有星球爆炸、射线传播等特效的视频，为上课服务；我还让学生利用网络查找有关星球爆炸的资料、视频，在上课时进行展示。 　　3.授课形式的准备：为了能够提高课题效率，在上课之前要确定好授课的形式。授课的形式有多种，有教师讲授、学生听的“满堂灌”；有教师演示、学生跟着操作的方式；也有教师引导、学生探究体验等的方式。选择一种合适的授课方式，对提高课堂效率会起到事半功倍的效果。我在上《制作科幻片中星球爆炸场景》这堂课时，选择了教师引导，、生探究体验的授课方式，通过任务呈现、问题分析，引导学生分析问题、解决问题，从而制作出星球爆炸的动画效果，让学生体会到了制作成功的喜悦，提高了学生学习的自信心，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率。 　　4.学生分组。我在上课之前先对学生的学习情况进行调查，然后将学生分成若干个小组，每个小组中既有学习比较好的学生，也包括了学习有困难的学生，同时指定了一名组长，这样做的好处是在上课过程中，教师只需要做好引导工作，对在学生学习过程中出现的一些突出的问题进行提示即可，而学生之间却可以相互学习，相互帮助，共同进步，而组长可以对本小组成员的学习情况进行监督，从而可以培养学生的团结协作意识以及责任意识。 　　二、教学过程 　　1.情境创设。在上课的开始可以先创设一个情境，从而让学生能够尽快进入角色，我在上课的一开始将课前准备好的包含星球爆炸的视频片段播放给学生观看，并让学生思考：在这段视频中包含了哪些特效？这些特效如果让自己去做，能否做出来？激发学生的兴趣以及解决问题的欲望，从而引导出今天的制作任务，并将课前已经做好的效果呈现给学生观看，并分析该效果中包含了“粒子阵列”的设置、“可见性”的设置、摄影机视图的设置、材质的配置等技术，其中“粒子阵列”的设置、“可见性”的设置是新的知识点。而其他的知识点是以前已经学过的，是复习的内容，从而使学生明确了本次课的学习任务。 　　2.引导学生体验学习。学生明确了学习任务以后，教师就可以开始引导学生进行探究学习了，我在该环节的授课过程中，让每组学生根据学案上的要求来制作星球爆炸的动画效果，在制作过程中，通过每个小组成员的讨论来解决制作过程中存在的问题，有部分学习有困难的学生则由其他学生进行指导，而