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浅谈《经济政治·职业生活》中的道德教育 　　【摘 要】 在现代社会的多元化潮流影响下，中职学生的经济道德现状令人担忧，中职学校的《经济政治·职业生活》教学，不仅仅要让学生学会认识现实生活中的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，更重要的是要让学生了解最基本的经济道德要求，并逐步形成正确的经济道德理念和道德行为。笔者结合多年的德育课教育教学经验，探索如何把经济道德教育融入《经济政治·职业生活》教学中，实现教、学、用的和谐发展。 　　【关键词】 中职 德育课 道德教育 　　古代著名思想家荀况曾言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气而有生有知且有义，故最为天下贵也”，是指人因道德而崇高。道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”。在现代社会的多元化潮流的影响下，中职学校学生的消费道德的现状令人担忧，为攀比，为盲目追求个性、追求时尚而奢侈浪费，有的为了满足自己的消费欲望，甚至不择手段的会去偷去抢。有的学生不会科学的规划用钱，月初当地主，月中当贫农，月末当债主，经济道德素质低下。我们的学生现在是消费者，将来要成为劳动者、经营者、管理者、投资者、纳税人。因此《经济政治·职业生活》的教学，不仅仅要让学生学会认识现实生活中的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，更重要的是要让学生了解最基本的经济道德要求，并逐步形成正确的经济道德理念和道德行为，因而加强对学生的道德教育应成为我们德育课教师关注的热点。 　　1 中职学校德育教育课教学的现状 　　1.1 道德教育特色不明显。中职德育课是学校德育工作的主渠道，在德育课教学的具体实践中，依然以知识传授为中心，重视道德知识的教学和灌输，学生成为接受道德规范和教条的容器，道德知识与道德能力脱节，学生拥有一定的道德教条，却又在多元的现实中手足无措。有的学生认为学校德育与现实先说不合拍，所以对德育课程不是那么的感兴趣，经常一上哲学、经济、三生等课程就开始请假，即使人坐在教室里，一表现的心不在焉，课堂上有睡觉的，讲小话的，玩手机的，刺绣的，让德育教育流于形式。 　　1.2 过高的道德要求导致德育实效降低。一个人的道德水平的发展应该是从低水平发展到高水平，即从简单的是非好坏，发展到社会责任感，中间是有层次的，不可超越的。对我们的学生来说，道德水平的发展和提高也应该从低水平的基本道德要求开始，从身边的小事做起，只有达到低层次的道德要求，才有可能去进一步追求更高层次的道德要求。但现行的学校德育往往存在着把道德教育拔高，脱离学生实际的现象，注重的是上线道德教育，强化对学生进行完美的英雄人物的教育，过高的道德要求反而远离了学生的生活，在实践中变味，影响实效。 　　1.3 学生经济道德素养现状。在滚滚商潮的冲击下，还仅仅只是消费者的一些中职学生，却暴露出了经济道德素养缺乏的现象。有些学生在价值观赏表现出了拜金的倾向，盲目追求物质生活，把赚大钱做为人生追求和奋斗目标。学习上，不刻苦、不努力，不认可学习改变命运；在生活上，讲吃讲穿，好逸恶劳，追求享受。为了满足自己的物质欲望，有些学生同社会上一些不正当人交往，谋取小利，甚至走上违法犯罪的道路。上述现状无不折射出加强德育课道德教育的重要性和迫切性。因此利用《经济政治·职业生活》课堂教学，充分挖掘教材中的德育资源，积极发挥课堂教学的优势，加强对学生的经济道德教育，培养学生作为一个社会成员必须具备的道德素养，是我们德育课老师责无旁贷的职责和使命。 　　2 《经济政治·职业生活》中道德教育的对策思考 　　2.1 挖掘教材德育资源，强化道德教育。德育课与其他学科相比，仅仅传授知识是远远不够的，应该注重对学生的道德培养，道德的完善比知识更为重要。《经济政治·职业生活》中道德教育的内容比比皆是，只要我们用心抓住了这些内容去挖掘、扩宽，就能找到道德教育的契机，这样不仅能使枯燥的知识鲜活起来，更重要的是能让学生受到道德的熏陶。例如，讲货币及投资理财时，通过对货币、投资理财知识的学习，最终落实到树立正确的金钱观，达成君子爱财取之有道的共识；讲消费时，强调树立正确的消费观，帮助学生做理智消费者，倡导适度消费、理性消费、绿色消费，勤俭节约；讲税收，联系个人所得税等知识，从而确立自觉诚信依法纳税是公民的基本义务。这些内容的讲授对加强学生的道德教育奠定了基础。 　　2.2 把生活融入教学，形成道德认知。生活是纷繁复杂的，各种现象良莠不齐，学生对负面现象有着天生的敏感和超强的关注度，多为教师，我们要教会学生用全面的观点来看待现实生活，引导学生树立正确的是非观、道德观，形成道德认识。德育课的任务就是要把正确的观点讲得让人信服，把错误的东西分析透彻，对于中职学生而言，以理服人很重要，绝不能填鸭式硬塞，而应该从学生的生活体验出发，循循善诱。尽管我们经常讲：“