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如何在数学教学中渗透数学美 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　传统的数学教学以老师讲授、学生练习为主。大多数学生很自然的把数学和“理性”、“逻辑思维”、“空间想象”、“抽象思维”等一类枯燥且令人望而生畏的术语联系在一起。在他们的心里，数学和美是两条平行线，永远都没有交点。这是对数学的一种长期误解。 　　科学对人类的贡献有四个方面，其中之一就是“科学的美学价值”。作为一名数学教育工作者，我们不仅要向学生传授数学知识，讲解数学方法，还要向学生揭示数学美。而对数学美的追求，是学生对数学保持坚恝不拔持久毅力和乐此不疲强烈兴趣的重要动力之一。只有这样，才能使学生从本质上掌握数学，才能灵活应用数学，使学生全面、持续、和谐发展。 　　一、美的教学情境――兴趣的源动力 　　 “成功的教育需要的不是强制，而是源于学生的兴趣。”怎样把美的教学情境引入课堂，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果，这是一名数学教育工作者应尽的职责。 　　我在讲轴对称图形时，精心选制了一组精美的轴对称图形或图案，有蝴蝶、天安门、戏剧人物脸谱等。这一幅幅色彩夺目的图画，使学生在课堂上有了很直观的视觉效果，这是从美开始的数学教学，可增加学生的感性认识。然后通过一系列问题，讲解本节课的重点。在讲解对称性的过程中，始终给学生灌输数学美的思想：对称美给人以安定舒适和平衡感。因此，人们把对