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浅谈农村语文课堂教学的有效性 　　摘要：语文教学的重要目标是提高学生的语文素养和培养学生的创新能力，而创设情境是改革语文课堂教学的关键。创设情境的目的在于引发学生原有的认知水平与情感状态和新课文所提示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾，促使学生产生疑惑、提出问题，从而引发学生探究问题的动机和兴趣，有效地避免教学中只重视知识技能而不重视学生人文素养的培养。教学中的情境必须是合理而有效的，它应该符合学情，能够唤醒学生的认知系统，这样学生才能积极参与和融入情境，从而达到更好的教学效果。 　　关键词：语文教学；有效性 　　美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这就要求语文教师在课堂教学中要创设情境，调动学生的好奇心，保持对所学知识的浓厚兴趣，这是提高学生学习效率的根本秘诀。情境是什么，是一种环境，一种融入情感的环境。在农村中小学语文教学中，情境教学，是指在教学过程中为了达到既定目标，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面地发展，从而提高教学效率的一种教学方法。当今的语文课程改革充溢着生气和活力，语文教学改革的要求和语文教育新理念的特点，使实施情境教学成为必然。所以说，语文与情境教学有不解之缘，农村初中语文教学要取得最优化的教学效果，实施情境教学是必由之路。 　　一、课堂教学中调动学生的学习积极性 　　学生的学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，能够主动自觉地探索学习内容。学生的学习积极性越高，课堂教学效果就越好。所以，教师要根据教学内容精心设计教学活动，如编课本剧，举办诗歌朗诵比赛、作文竞赛等，这样，教师才能把语文课堂变成一项知识探秘活动，才能引起学生的学习兴趣。如，在学习《皇帝的新装》时，我结合课文特点组织学生编演课本剧；依据课文特点，进行露天学习，带领学生亲近大自然，感受大自然的伟大，还围绕这一主题开展“歌颂自然”诗歌朗诵会；还可以根据不同的年级，分别组织学生根据实际进行观察、体会、交流，然后组织学生参加作文竞赛活动。在这样的活动中，我们可以更进一步了解学生的优点与不足，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。 　　二、加强直观教学，激发学生兴趣 　　“诗中有画，画中有诗”，说明了诗与画之间的关系。教师在语文教材中，借助图画可以再现课文情境，可以把课文内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。教读《爱莲说》时，教师在讲到“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”这几句话时，就可以拿出画有莲花的挂图，在学生仔细欣赏中，加以指点和启发，同时进行有感情地讲述。然后教师再引导学生从莲花的生长环境、体态、风度等方面进行分析，学生爱莲之情便溢于言表。这种创设图画情境的方式很容易吸引学生注意力，把学生带入情境，比空洞讲解效果要好。 　　三、创设音乐情境，激发学生兴趣 　　文学与音乐都属于文艺，其中自然有许多相通之处，所以在教学中利用音乐能使学生进入课文情境，体会感情，感受意境。《春》这一课，有多种教学方法。在教学的过程中，如能引进音乐，则会取得更好地效果。在学生了解课文结构后，我给学生播放了歌曲《春天在哪里》，要求学生闭上眼睛聆听音乐，同时想象课文中的画面。学生通过欣赏音乐，仿佛置身于春天的原野之上。随后学生用自己的语言描绘出了生动形象的春景图。这样，不仅激发了学生的兴趣，而且音乐与内容相配合，让学生更深沉地体味到了春天的美好。 　　四、利用现代教学设施，激发学生兴趣 　　随着现代化教学设施的引进，教学改革的不断推进，过去语文教师那种将自己的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生的形式有所改变，电子备课已基本取代书写教案，电脑已成为语文教师的备课工具。农村中小学语文教师都能够自己从网上下载教案和课件，许多教师还能亲自制作多媒体课件，进行上课、专题训练。在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥与培养学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。在学习《孤独之旅》时，我在多媒体上播放电影《草房子》中与课文相关的片段，同学们兴趣高涨，与主人翁杜小康产生了情感共鸣，对课文中心的理解也就更加透彻了。总之，直观的情景教学能够给学生的内心世界带来巨大的冲击力和感染力。 　　五、锤炼语言，描绘情境 　　教学语言是创设教学情境的基础，教学艺术最终也体现于教学语言中。“语不惊人死不休”，教师教学功夫和深浅就体现在教学语言的锤炼上。这就要求教师在课堂教学中使用的语言要准确、简洁，富有哲理而又不乏幽默风趣，给学生创造出一种轻松活泼的学习气氛，发挥教学语言惊人的魅力。 　　比如早晨是记忆的黄金时间，可是也有