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浅谈初中历史知识的记忆方法 　　【摘 要】 中学历史学科融合中外，贯通古今，涉及面广，内容丰富。因此考生必须储备足够的知识，才能解答灵活开放的试题。准确记忆基础知识是学好历史的第一步，但很多学生把准确记忆理解为“死记硬背”，往往花费了大量的时间，而记住的知识很少，即使记住了，不久也忘了。本人结合多年的教学实践和经验，例举了精简浓缩法、类比记忆法等巧妙的记忆方法，供同学们体验，相信大家会学得轻松，考得愉快。 　　【关键词】 历史；记忆法；初中教学 　　【中图分类号】G63.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01 　　历史教材内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念，纵横交错，学生往往感到难记。怎样才能提高学生的记忆力呢？我认为应该从学生的心理和生理特点出发，引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果。现谈几点体会，供各位同行参考。 　　一、精简浓缩法 　　精简浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。 　　例如：隋朝大运河记住“永、通、邗、南”。记忆中共成立的历史意义，只要记住两个成语就行，“开天辟地”，“焕然一新”；《中英南京条约》记住“赔款、开商、割地、关税”；如中日《马关条约》的内容，可将其简化为“割三岛、赔两亿、开四口、设工厂”。南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜，一个标志，一个节日”，还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条，如“新文化运动”可浓缩为“一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物”等。内容整理的过程就是深加工的过程，学生一定会加深印象，提高记忆力，然后将其还原为完整的内容。通过这样的方法，既便于记忆，又使学生加深了对知识的理解。 　　二、串联记忆法 　　串联记忆法是将所记忆的几项内容根据其各自的特征和相互联系串起来记忆。 　　例如：用串联法记忆“春秋五霸”：春秋时期，先后起来争霸的有齐桓公、晋文公、楚庄王，吴王阖闾、越王勾践，历史上称为“春秋五霸”。用串联法记忆“战国七雄”：战国时期，齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国，历史上称为“战国七雄”，用串联加谐音法记作“东南西北在中间”。 　　三、趣味记忆法 　　有趣味的知识学生印象较深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。例如我讲隋朝大运河北到涿郡，南至余杭，中间为洛阳时告诉学生可用谐音“北捉（涿郡）南鱼（余杭）落（洛阳）中心（即北边的人捉南边塘里的鱼掉落在中心）”，再讲赤壁之战时，朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇，都能起到良好的效果。 　　四、规律记忆法 　　历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：（1）残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；（2）土地高度集中；（3）自然灾害等等。 　　五、动词导出法 　　人教版初中历史教科书，编写的许多历史事件的意义既是课程标准要求学生要求掌握的重要内容，又是学生倍感头痛的难点。如果教会学生用动词，导出相应的内容来，记忆起来就会事半功倍，水到渠成。比如说教学生文艺复兴的意义，抓住“推动了“”奠定了“这两个动词来记忆就不难了：推动了（欧洲文化思想领域的繁荣）（为欧洲资本主义社会的产生）奠定了（思想文化基础）。又如前面提到的美国独立战争，再划分要点的基础上，用“结束了”、“实现了”、“确立了”、“起了”，这四个动词导出相应的内容，记忆起来就很轻松。一般的讲，对于语句长，内容多的历史事件的意义的记忆都可以用这种方法。 　　六、顺口溜记忆法 　　有些历史知识如果教师教会学生用顺口溜的方法来记忆，既轻松又有情趣，而且可以做到久久不能忘记。例如，：一战前形成的两大军事集团及其成员国，用“三国同盟德意奥”，“三国协约英法俄”两句顺口溜来记忆就能轻松搞定。又比如，一战后参加华盛顿会议的九个国家，“美英法日意”、“荷比葡中国”两句顺口溜来记忆可以说朗朗上口，效果奇佳，记住了国名，又能感受到八个帝国主义列强像豺狼一样扑（葡）向中国的情形。再比如二战前的慕尼黑会议及其会员国、二战中的雅尔塔会议及其会员，如果分别用“德意英法慕尼黑”和“美英苏雅尔塔”这两句顺口溜来记就Ok了。 　　七、类比记忆法 　　人教版初中历史教科书中有很多属于同一类别的知识点。如：大