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浅谈初中数学课堂教学学生的主体作用 　　摘要：随着新课改的实施，初中数学教师应该转变原有的教学方式，让学生掌握初中数学教学的目标以及基本技能，培养学生解决问题的能力，指引学生学会创新。为了实现这一目标，在初中数学教学过程中应该发挥学生学习数学的主体作用。 　　关键词：初中数学；课堂教学；学生；主体作用；必要性 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0203-01 　　1.发挥学生学习主体作用的必要性 　　初中数学阶段中，教师应该培养学生的数学基础知识，提高学生的解题能力，重视学生理论联系实际的实践能力。数学学科是学生的基础学科，初中数学学科教学中，教师应该提高学生学习基础知识的能力，教育学生掌握基本技能，培养学生的逻辑思维能力、空间想象才能、基本运算能力等。初中数学教学中，教师应该重视学生智力开发，提高学生的想象能力，教育学生发挥学生学习的主动性，发挥学生学习的主体作用，教育学生主动积极参与到教学过程中来，帮助实现学生主动配合教师开展教学，提高初中数学教学的效果。 　　教师还应培养学生的动手能力和实践能力。学生的学习是为了运用，教师应该根据学生的学习实践，提高学生学习数学知识的能力。初中学生应该重视基础阶段的数学学习，为今后的数学学习打好基础。在初中学生学习几何的过程中，教师可运用模型进行教学，教育学生学习类似的模型，帮助学生实现理论与生活的联系，教育学生掌握好数学知识，重视知识要为学生的学习和生活服务，教育学生发挥主体性学习的能力，激发学生的数学学习兴趣，教育学生听好数学课，和学生之间开展高效的互动活动，提高教学效果，培养学生的动手能力和实践才能。数学教学中，教师应该知道数学学习和其他学科有着密切的联系，尤其是和物理和化学学习息息相关。为了提高并培养学生的数学学习才能。教师应该发挥学生的主体作用，让学生积极参与到数学教学中来，提高学生的数学整体素质。 　　2.怎样在初中数学教学中发挥学生的主体作用 　　发挥学生学习的主体作用，要重视传统的教学理念，运用新颖的数学教学方法，灵活运用各种教学手段。 　　2.1 转变教学理念。在新时代课程改革的背景中，教师应该运用新的教学理念，重视改革传统的教学思想，重视教育学生不断努力学习，重视教师的讲解，提高学生学习的效果。教师应该重视讲解，重视发挥课堂教学中的教师主导的效果，发挥学生听的效果，教育学生认真接受教师讲解的知识，重视课堂教学中发挥学生学习的主体作用，教育学生积极努力参与到教学过程中来，实现课前预习效果的提升，通过分组训练，提高学生的学习能力，扩大学生课堂学习效果，提高学生的学习境界，帮助学生提高教学的效果。 　　2.2 更新教学方法。在传统教学方法中，教师应该更新传统教学方法，引导学生运用多媒体教学，加强计算机辅助教学，运用多媒体来进行教学，促使学生直观了解知识，掌握知识内容，发挥学生想象的空间，并且可以节省教师板书的时间。所以教师要提高运用教学工具的能力，全面激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生的数学学习才能，带领学生参与数学课堂，发挥学生学习的主体作用。 　　2.3 进行小组互助互动合作，使学生在合作中共同发展。重视学生主体性的教学应是小组互助互动合作式的教学。根据集体动力理论和动机理论，把课堂教学活动看成是一种特殊的交往活动，采用分小组互助合作学习的方式，优化教师与学生、学生与学生之间的交往活动方式，发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，有利于主体作用的发挥。采用小组互助互动合作学习的方式，可以弥补教师无法全面关注存在差异的学生群体的缺陷。在小组互助合作教学过程中，教师不难发现学生以极大的热情参与其中，他们热烈地交流讨论着，同时他们又不断地反思修正自己的看法，思维总是处于活跃状态。在此过程他们还可以享受别人独特的思维方法和思维结果，从而促进共同进步，共同发展。 　　2.4 鼓励学生进行质疑问难，引发自主探究。传统教学，为了学生能考出好成绩，课堂上老师想方设法多讲，讲完课本的基拙知识，又会对学生进行解题训练，课堂容量很大，45分钟时间往往都觉得不够用，因此，上课如果有学生提出问题或不同的见解，往往会被老师以个别有问题下课再说或这个问题考试不会考为理由档回去，在老师的压制下，慢慢学生的问题变得越来越少，思路越来越窄，质疑精神越来越淡漠。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为提出问题是创新型思维的起点，有了问题学生就会有探究的欲望，在探究中他们往往有新的发现，这使得创新思维得到发展。因此上课我鼓励学生对课本知识以及传统的观念进行质疑，勇于指出老师的不足，纠正老师的错误。在课堂上，学生在质疑、自主探究、教师的诱导下完成学习任务，这个过程培养了学生提出问题，分析问题，解决问题，创新思维和