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浅谈化学高效课堂 　　摘要：所谓高效课堂也是因人而异，因内容而异的。每位教师性格各异，而且教学风格也是有区别的。有的教师上课时比较严谨，在严谨的氛围下，学生思考问题和解决问题也是有根有据，逻辑能力较强；有的教师上课时较为轻松，学生掌握知识时就较为容易，感觉学习是很有意义的一件事情。 　　关键词：高效课堂；化学；教学案例；分子的性质 　　高效课堂是当下最热捧的课堂，也是时下最流行的名词。那何为高效课堂呢？我看了很多资料，各家所述都有不同，但各有其道理。我总结出一点不管是靠教师讲授多还是靠学生自主学习多，只要是能够让学生充分提高课堂学习效率，学以致用的课堂就是高效的课堂。 　　不同的学科，不同的教学内容，而且针对不同的学生，我们根本就无法给出一个有规定格式的高效课堂模式，高效课堂完全是要靠教师在一线教学过程中不断总结、反思才能体验出来的。在化学教学中不同的教学内容，课堂模式也有所不同。化学知识分为基本理论基本概念型和物质性质的研究等等。针对基本理论基本概念型知识的教学我觉得就不能完全放手于学生。我以《分子的性质》这节课的教学案例进行分析。 　　分子的性质 　　第一课时。教学目标： 　　1、了解极性共价键和非极性共价键；2、结合常见物质分子立体结构，判断极性分子和非极性分子；3、培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨认真的科学态度。 　　重点、难点：多原子分子中，极性分子和非极性分子的判断。 　　教学过程：教师先让学生相互讨论交流回顾 H2 、HCl 分子中共价键的形成，并分析其中的相同与不同之处。（目的是让学生通过分析引入极性键和非极性键，从而自然而然过渡到分子的极性。在这个过程中教师不能完全放手给学生，要给与一定的提示，否则会出现的各种各样与之无关的答案。） 　　当得到极性和非极性键之后，紧接着再提出问题：如何判断原子间形成的共价键是极性键还是非极性键？（对于这个问题学生通过交流讨论很容易得到结论：同种非金属元素原子间形成的共价键是非极性键，不同种非金属元素原子间形成的共价键是极性键。） 　　再通过巩固练习加强极性键和共价键的判断。 　　『练习』指出下列物质中的共价键类型 　　1、O2 2 、CH4 3 、CO2 4、 H2O2 5 、Na2O2 6 、NaOH 　　掌握共价键有极性和非极性之分后再过渡到分子的极性和非极性。教师可以提出过渡性的问题：共价键有极性、非极性之分，以共价键结合的分子是否也存在极性、非极性之分呢？（当提出这个问题后，学生大多会说也有，但如果细追究为什么也有时，学生又答不上来了。所以像这类问题的解决也不能完全放手给学生自己来解决，需要在教师的提醒点拨之下慢慢领会。） 　　教师可以先以大家都较熟悉的H2O分子进行分析，从共价键的类型到分子的空间构型到分子是否存在极性逐个分析，并结合多媒体给出分子微观结构给与形象分析。得出结论H2O分子是极性分子。在教师以H2O分子分析后，再让学生以CO2分子进行讨论分析。这样学生在模仿的基础上可以体会如何来判断分子的极性，并可以总结出极性分子与非极性分子的区别。在得出结论的基础之上，教师再给出下面几组问题进行分析讨论，问题的给出从简单的双原子分子到多原子分子，从而由浅入深，学生更加容易理解，达到学习效率的提高。 　　『问题』1、以下双原子分子中，哪些是极性分子，哪些是非极性分子？ H2 O2 Cl2 HCl 　　『问题』2、那么以下化合物分子中，哪些是极性分子，哪些是非极性分子？ HCN NH3 BF3 CH4 CH3Cl 　　『问题』3、以下非金属单质分子，是极性分子还是非性分子？ P4 C60 　　通过以上一些分子极性的判断，并让同学们结合课本讨论，研究分子的极性与键的极性的关系。就不难总结出：分子的极性与键的极性的关系： 　　1、只含非极性键的分子肯定是非极性分子 　　2、含极性键的分子，若各键极性的向量和为零则是非极性分子，否则为极性分子 　　再总结出规律以后通过课堂练习进行强化训练，让所有学生都能掌握本堂课的知识点。 　　『练习』1.下列各组分子中，都属于由极性键构成的非极性分子的是 　　A、CO2、H2S；B、CH4、CO2 ；C、 Cl2、C2H2；D、NH3、HCl 　　『练习』2.请指出表中分子的空间构型，判断其中哪些属于极性分子，哪些属于非极性分子 　　分子 空间构型 分子有无极性 　　O2 　　HF 　　CCl4 　　最后可以让学生总结本堂课的体会与收获。再配以课后巩固练习。 　　『巩固练习』 　　1、分子有极性分子和非极性分子之分。下列对极性分子和非极性分子的认识正确的是 　　A、只含非极性键的分子一定是非极性分子；B、含有极性键的分子一定是极性分子；C、非极性分子一定含有非极性键；D