浅谈如何发挥辅导员微博在学生管理工作中的作用.docVIP

浅谈如何发挥辅导员微博在学生管理工作中的作用 　　摘要：2009年至今，微博借助其自身强大的传播优势及特点迅速发展成为时代的宠儿，全国高校在实践中见证了微博在学生管理工作方面发挥的作用，特别是“辅导员微博”。本文在对微博的定义及特点进行简要介绍的基础上，分析辅导员微博在学生管理工作中的作用，重点提出如何最大化发挥其作用的战略。 　　关键词：辅导员微博；学生管理工作；作用 　　Abstract： Since 2009， with its strong dissemination advantages and rapid development， microblog， especially the counselor microblog ， has played a important role in students service work in colleges. In this paper， the effect of counselor microblog in students service will be analyzed based on the introduction of microblog ， and then it will focus on how to maximize the value of microblog. 　　Key words： Counselors microblog， Student Service Work， Value 　　1 辅导员微博在学生管理工作中的作用 　　1.1 改变了学生管理工作的教育模式 　　与传统的“说教灌输式”模式相比，辅导员微博从“面对面”到“键对键”，从“一对一”到“一对多”和“多对多”，使得学生管理工作不再是只在教室、办公室、校园等实体地方进行，在网络“虚拟空间”也可以。辅导员充分地利用了微博的优势，极大地拓宽了学生管理工作的途径。 　　1.2 提供了思想政治教育的信息资源 　　微博作为一种全新的网络通讯，其丰富的共享信息，为我们提供了大量的教育资源。微博的内容，既可以是原创，又可以是转载，大范围、高时效地传递信息，极大地丰富了高校思想政治教育内容，高校辅导员可借助微博及时获取丰富的信息资源，学习和借鉴国内外先进教育教学理念，依托微博这一新兴文化载体传播文化知识，探寻人生理念，吸引学生的注意，并通过学生与学生、学生与教师之间的交互式沟通，实现对学生的思想政治教育。[5] 　　1.3 实现了主客体之间的平等交流 　　微博在交流方式上的互动性，使得辅导员将信息传播给学生时，学生也可以随时在微博上发表见解并进行意见反馈。从本质上讲，交互性的交流模式突出了教育对象的主体地位，充分调动了被教育者的主动性、积极性和创造性，[6]吸引被教育者由被动接受变为主动参与，加强了高校教育主客体之间的交流。微博中教育主客体相互沟通、相互影响、共同分享着信息和经验，表达自由，言论自由，交流自由。教师和学生作为独立的个体，拥有平等的地位与独立的精神，使得他们彼此更容易敞开心扉并相互接纳、包容，更容易实现情感交流以及价值认同，从根本上改变了传统的主客体关系，实现了真正的平等交流。 　　1.4 增强了思想政治教育活动的效果 　　辅导员微博对教育活动效果具有“增强”功能，主要体现在以下几方面：首先，辅导员可以通过微博动态及时了解并记录学生的思想状况，从而使教育变得更有针对性；其次，辅导员可以利用微博的“传递实时性”特点，在节假日或在学生遇到困难时及时给予关心与帮助，从而使教育效果更显著；再次，辅导员可以通过微博将主导信息直接传递给学生，省去多余中间环节，既便捷又高效，再通过微博传播对核心学生进行的教育引导，使其在学生之间相互传递、交流，有利于增强学生自我教育的效果。 　　2 如何发挥辅导员微博在学生管理工作中的作用 　　2.1树立新的教育理念 　　2.1.1转变教育观念，树立微博管理理念 　　如何将微博这一新兴信息交流平台引入学生管理工作，首先要求辅导员具有与之相适应的新时代观念，即需要完成由传统的封闭、趋同、强制的观念向先进的开放性、个性化和平等化的教育观念的转化；从“大一统”向个性化教育观念转化；从自上而下的单向“灌输”向交流互动的教育观念转化。[7] 　　2.1.2辩证看待微博，充分认识其双重效应 　　微博在高校学生管理工作中的应用，可以说是一把“双刃剑”，不仅有显著的优越性，也无可避免存在弊病。一方面，微博不仅拓展了教育方式、提高了教育的针对性和感染力，还为辅导员搭建了一个新的教育平台，架起了师生间沟通的桥梁；另一方面，微博也在一定程度上动摇了大学生群体的主流意识，给大学生道德意识、行为规范以及心理健康带来挑战。鉴于微博应用对高校学生管理工