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浅谈如何培养农村中学生的美术学习兴趣 　　摘要：俗话说：兴趣是最好的老师，学生只有意识到要学这门功课趣味性，才会产生兴趣。而农村学生狭隘的认识和理解影响着学习美术的兴趣，对于美术的学习，学生的学习意识和兴趣都很淡薄 。本文就如何在农村中学培养学生的美术学习兴趣，简单的谈一些看法和建议。 　　关键词：农村学生 培养 学习兴趣 　　我们都知道美术是人类表达感情的一种艺术方式，是一种追求直觉和潜意识活动，美术能够把人的内心的情感、认识、用美术的形式表现出来。但是，这种表达方式是要通过专门的，一系列的培训和学习后才能形成。而对于对于偏远的农村中学，学生由于受到来自家庭环境、学校环境、社会大环境的影响，导致学生对学习美术的学习是一种被认为“不务正业”的做法，更谈不上对美术学习兴趣的培养。这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。并且在农村很多学校没有专业美术教师，在应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。因缺乏资料，或图省事，在教学过程中只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去对美术学习的兴趣。可是我们不要忘了，美术作为德智体美劳的一方面，不仅生活、学习、工作需要它，而且可以培养学生的特长，提高学生美学修养。对此，我将结合我在农村中学从事美术教育教学工作的一些体会，就如何培养农村中学生的美术学习兴趣，简单的谈一谈我的一些看法。 　　一、转变教学观念和提高农村中学生学生的审美意识，培养入门兴趣 　　首先，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。 　　其次，因为农村教学条件的限制和教师业务能力、学生认知水平的差异，使农村美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识，培养他们学习美术的入门兴趣。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖性的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。联系各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。 　　二、有意识的联系农村学生的实际生活，情景交融的激发美术学习兴趣 　　教育，是一种生活，一种健康的、纯真的、充满智慧与诗情画意的生活。美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。 　　实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，动手能力的萌发，更取决于学生感兴趣的事物。农村中学美术教学一般不具备城市中小学参观博物馆、美术馆，利用多媒体等丰富多彩的艺术实践活动的条件，但优美的大自然、安静的农家院落、朴实的村民都是极好的写生对象，利用学校兴趣小组活动及课余时间，带领学生走进大自然、走进他们熟悉的农家生活。我们农村环境优美、空气清新、地大物博，只要引导学生把他们生活中最熟悉最了解的人和事物描绘出来，如山村野林、鸟语花香、野花野果、田园稻浪、农夫村姑、民族民风等，一幅幅栩栩如生、形象生动的画面就展现在我们眼前。我们要充分利用这一优势来进行教育教学。让学生走进生活，蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽。品尝生活的快乐。用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。 　　三、灵活改变教学方法，激发对美术学习的兴趣和创新能 　　过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师