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浅谈如何引导初中学生爱上语文课 　　摘要：如果语文课堂一味强调死记硬背、“填鸭式”教学会让学生学得很累，久而久之会让学生对语文课堂产生厌烦心理，从而对语文课没有兴趣。其实语文课只要方法得当，把课堂还给学生，将生活引入课堂，让学生成为学习的主人 ，是最容易让学生对语文感兴趣的。 　　关键词：初中生 喜爱 语文课 　　中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0098-01 　　长期以来，我们的语文课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，也忽视了学生的主动性和创造性，过多地强调知识的记忆、积累，让学生简单、机械、重复的学习。从而让学生对语文课堂产生厌倦，导致学习效率不高。那么如何引导初中学生爱上语文课呢？笔者认为应该从以下几方面着手： 　　1 激发学生的学习兴趣，让学生爱上语文课 　　学生对某个科目的不喜欢一般是对这个科目不感兴趣。要让学生爱上语文课，引导学生对语文课感兴趣很重要。首先，引导学生从思想上重视语文，我国几千年的历史之所以存在，很大部分原因就是我们在用语言文字在记录历史，发展自己，而学好祖国语言文字是一种智慧、是一种责任。让学生明白祖国的语言文字是多么的重要。其次，老师要提高自身素质，让学生对老师产生敬仰，也能让学生爱上语文课。第三老师要精心备课，认真准备教具，特别是课件制作上要花功夫，把学生引到语文课上来。 　　在教学《端午日》这篇课文时，笔者就先讲了端午的时间、起源，以及我们这里的习俗，学生听得津津有味，读完课文后，学生也能主动介绍作者笔下的端午日了。笔者还展示了一些图片和视频，学生整节课聚精会神听课，看划龙舟时，鼓掌加油。这样学生的学习兴趣就被调动起来，学习效果也很显著。 　　2 与学生平等相处，让学生爱上语文课 　　在课堂上教师与学生平等的，不要以一种居高临下的态度对待学生。要能像朋友一样与学生交流，要融入到学生中去，与他们一起交流合作。学会倾听，多加赏识，创造一种宽松和谐的课堂氛围，让学生爱上语文课。让学生在语文课上没有负担，没有压力，课堂上尽可能的张扬学生的个性，努力培养孩子的创造性。对学习有困难的学生要关注他们的点滴进步，尽可能的给予帮助，让他们也收获成功的喜悦。 　　笔者对能主动回答问题的学生经常竖大拇指或报以掌声，学生很激动，回答问题的欲望更加强烈了。我班有一个学生以前上课从没举手，有一次通过笔者的指点能找出答案，笔者适时鼓励他举手，然后进行表扬。这样在语文课上每个人都无拘无束，怎能不爱上语文课呢？ 　　3 把课堂还给学生，让学生爱上语文课 　　3.1自主合作，充满课堂 　　语文课上如果是老师一言堂，学生成为旁听者，那样的课堂肯定是不受学生欢迎的，也不符合新课标的要求。《课程标准》提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，就是要把学生从陈旧的教学观念中解放出来，使学生真正成为学习的积极主动的探究者、参与者，让学生成为学习的主人，而老师是课堂的的引导者和促进者。没有自主合作的课堂算不上是理想课堂。课堂有了自主合作，课堂才会变得有生机，学生才会有动力。教师独具匠心地教，学生自由自在地学，才会有创新。课堂上有了自主合作，师生间才会互相尊重和理解，教师也不必将自己的观点灌输给学生，学生也不必担心自己回答问题出丑。课堂上学生自主思考，又小组合作，不但培养了独立思考能力，也培养了学生的合作探究能力，真是一举两得。 　　一般的题目笔者都是让学生自主思考，有难度的就采用小组合作的方法。有时为了激发学生积极参与到小组中来，还会采用小组比赛的形式像读书比赛等。如在教学《范进中举》这一课时，像范进中举前、中举后的举止，就可让学生自主思考，而让学生比较范进和孔乙己两个人身上的相同点和不同点时，就采用了小组合作探究的方法，课堂取得了预期的效果。 　　3.2迁移创新，引领课堂 　　初中语文课堂只有摒弃那种死记硬背、“填鸭式”的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。这样的课堂学生才会真正的喜欢，也能锻炼学生的创新能力，为孩子的今后向高层次发展打下基础。 　　如在教学苏教科版初中语文八年级上册《枣核》一课时，笔者提出了这样的问题：据《中国青年报》报道，近几年来，许多在海外学有所成的“游子”纷纷回国或从事科研或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。对于那些没回来的“游子”你又是如何看的呢？如果你将来学有所成你会怎样做呢？这样的问题能让学生拓展视野，同时也适时的对学生进行爱国教育。又如在教学《甜甜的泥土》一文时，笔者向学生提问：你对文章的结尾怎么看呢？要让你写你又会怎么写呢？马上学生的创作欲望被调动起来了，多数同学都表达了自己的美好愿望。在这种氛围下学生的思维开始无拘无束，有了自主思考的