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浅谈如何在初中体育教学中培养学生创新能力 　　当今世界，创新已成为一个国家综合国力和参与国际竞争的重要因素。目前我国面临的最大挑战就是创新能力的培养。要想具备创新能力，其关键在人才，而人才的培养主要靠学校教育。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发、提高，具有其它学科所无法比拟的优势。我作为一名新时期的初中体育教师，也对如何发扬传统教学的优势，尽快适应课程改革的需要，进行了认真的思考并在教学中进行了实践，获得了较好的教学效果。下面本人结合自己近年来的教学实践就在初中体育教学中如何培养学生的创新能力谈几点粗浅的见解。 　　一、激发学习兴趣，培养创新基础 　　兴趣是学生探求知识的原动力，是发展学生思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。它能促使学生去学习、去研究、去设想、去探索、去创新。一个兴趣广泛的学生，他们或一专多能，或多专多能，什么都会让他们兴奋，什么都想跃跃欲试。作为教师要抓住孩子们的这一特点，要因势利导，去培养、去激发他们丰富多彩而又健康向上的兴趣爱好。那么如何来激发学生的兴趣呢？ 　　首先，要营造宽松的氛围，即创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。受中国两千余年封建历史的影响，“师道尊严”使学生对教师不敢随意说出自己的想法或独到的见解。在传统的师生关系中，教师的地位至高无上，教师根据自己的思想不仅控制着教学过程而且以自己的标准喜好来判定学生的成绩。教学的设计和过程都是根据自己的思路来进行，要求所有的学生都按照自己设定好的来进行学习，是一种不平等的关系。学生只是被动的学习，很难有“另类”的想法。为此要建立一种新型的师生关系，允许学生在上课时打断教师的讲话，说出对教师的观点不认同的地方，允许学生相互讨论，使学生勇于提出问题、解决问题，这样，他们的创新意识，就自然而然地得到了培养和发挥。例如：《跳短绳》一课，我在讲解示范个人跳短绳的方法时，有一个学生提出：为什么我们不模仿小动物跳或比赛呢？我感觉到这位学生有着强烈的创新意识，我当场赞扬了这个学生敢于提出问题的勇气，并号召其他学生向他学习。这样就极大地激发了学生上体育课的兴趣。 　　其次，教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，要尊重学生，要“一切为了每一位学生的发展”，一切教学活动都围绕着学生发展这个中心。如，要根据全班学生的整体素质来确定大致的教学目标和教学内容，让每个学生都有参加体育学习与锻炼的评定机会，同时要根据每个学生不同的身体发育特点、心里特点、体育基础等，制定出不同的体育教学目标。比如对于身体发育较好、体能较为充沛就适当多安排一些体育活动量大、体育技能要求高的体育锻炼。反之，就减轻运动量、降低体育技能要求。即在考虑到全班整体学生的基础上，对个别的学生区别对待，有针对性地进行体育锻炼，使每一位学生都能获得较大的发展。另外，也要认真思考学生的内心需求，重视学生的喜好、情感，有针对性地穿插土语教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生不断感受到上体育课带来的乐趣，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而培养创新意识。 　　二、夯实基本功，培养创新精神 　　创新精神也称创新意识，指推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能，释放创新激情，进行创新活动。北师大顾明远教授说：“创新并非异想天开，而是在扎实的基础知识上掌握相关学科的前沿知识，运用创造思维，举一反三，发现和创造新的知识。”教师平时要指导学生在掌握基本功的基础上，加强巩固练习；要多鼓励学生独立思考，大胆发问，敢于质疑教师；要教育学生不要满足于教师教的练习方法，要去发现、去追踪、去创造更多的练习方法，培养学生的创新精神。例如：我在上《立定跳远》一课时，先教学生立定跳远的基本练习方法，等他们掌握了技巧后，把学生分组进行讨论，创造更多的练习方法（如模仿各种动物双脚起跳＼双脚落地），然后集中表演各组的练习方法，看哪一组的方法最有创意。这样教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且在学生发表不同见解所获得的成功心理体验中，久而久之会凝聚成敢于向问题挑战，乐学、善学的精神状态，即创新精神。 　　三、创新教学方法，发展学生的创新能力 　　传统的教学观念和模式严重束缚了学生创新能力的发展。因此体育教学必须创新教学方法。 　　1.教学模式要灵活多样。我国传统的体育教学模式固定分为：开始→准备→基本→结束四个部分，教学目标单一，组织形式僵化，没有重视学生个体素质的差异，将学生限制在固定的时间和空