浅谈情景教学在中学政治课堂的运用.docVIP

浅谈情景教学在中学政治课堂的运用 　　【摘 要】情景教学是中学政治课堂教学的有效形式之一，能有效改变中学政治教学的呆板模式，提高学生学习兴趣和参与政治生活的热情。本文从中学情景教学实施的意义、原因入手，探索中学政治情景教学的有效方法。 　　【关键词】情景教学；中学政治；课堂教学 　　“情景教学，顾名思义，就是创设一定的“情感氛围”和“场景氛围”实施教学活动的一种模式，包括两层基本涵义：一是利用外部资源刨设情景进行教学，比如利用多媒体展示图片等；二是利用师生之间，学生之间的互动活动营造有情感有意境的气氛实施教学。主要目的在于通过创设直观形象的情景，激发学生的自主探究兴趣.增进学生对理论知识的理解，从而顺利实现教学目标。”思想政治教育过程不同于其他学科的教育，要在一定的情景下培养学生的政治理想和社会参与精神就必须模拟情景，提高学生的学习政治的主动性和积极性。 　　一、中学政治情景教学的意义 　　中学政治情景教学对于改变传统政治教学枯燥单板，提高学生学习积极性和创造性，加强学生主动学习和升华认识是十分有好处的。 　　1.增加课堂气氛，提高学习效率 　　情景教学就在于“情”与“景”的交融，在政治课堂教学过程，寓情于景，述景谈情是自然的过程，不仅让课堂生动起来，也增加了课堂的生命力和感染力，增强理论的说服力，提高了学生学习的主动性和学习效率。比如，我在课堂上讲述我国生态文明的时候，我就避开讲述生态环境的重要性，给学生创设情境：一幅幅活生生的生态破坏的图片，让学生自己设身处地的去感悟情景的变化，在情景的变化过程去体悟生态保护的重要性及如何保护等问题。 　　2.加强学生自主学习，培养学生主动思考的能力 　　在传统思想政治教学过程，老师大多采取的灌输式教学，即不管学生认可不认可、接受不接受，强迫学生死记硬背一些原理和概念。造成部分同学只知其然，不知其所以然的情况发生，更不能把所学理论用于社会实践中去。情景教学的好处之一就在于让学生根据情景变化，不断自我去探讨问题的发生，主动去思考问题的解决办法。比如，我在教学过程中，在讲到我们企业发展战略的时候，要让学生看看相关的企业“引进来”的案例，引导学生在情景中思考如何实施“走出去”战略问题，效果较为理想。 　　3.激发兴趣，升华认识 　　中学政治实施情景教学，能有效激起学生的学习兴趣，提高学习认知水平。“教师在澡堂中引入与教学内容相关的故事及寓言.笑话等生动活泼的故事，能激发学生学习政治的兴趣，帮助学生理解所学的知识。学习是学会思维的一个过程，在政治教学中，教师为了充分发展学生的思维，达到理解知识.并运用知识解决相关的日常生活所遇到的问题，即灵活运用的能力，采用情景教学的方法，让每位学生积极主动的参与，发现学生的思维进程中的矛盾，教师可以有针对性的解决学生暴露出的问题，同时深化学生的知识与思想。” 　　二、中学政治情景教学实施的师资要求 　　情景教学的实施者、策划者及过程的操控都要政治老师的参与，中学政治实施情景教学对中学政治教师的要求也越来越高。 　　1.中学政治教师要具有良好的专业知识和丰富的社会知识 　　中学政治教师只有具备了良好的专业知识，才能高屋建瓴，剖析知识之间的内在联系，并用系统的观点统筹，做到问题分析有深度，内容讲解有高度，吸引学生参与到情景教学中来；中学教师还要具备丰富的专业知识，才能及时敏锐的发掘社会热点问题，提供第一手资料，在情景删选中加以区别利用。 　　2.中学政治教师要有良好的课堂掌控能力 　　情景教学离不了学生的参与、思考和谈论，在此过程中，如何防止偏颇和极端，控制课堂秩序就显得十分必要。“当我们创设情境后，往往会引起学生的讨论甚至争论，组织学生辩论则更是如此，这就要，教师能控制课堂节奏，做到‘形散而神不散’，防止偏离中心，甚至成为某些学生的‘谈话课’。” 　　3.中学政治教师要有创新能力，不断探索新的考核和评价机制 　　现在的考核和评价学生的标准主要是按照学生的学习表现来衡量的，忽视学生的主动思考、动手能力和创新品质，甚至对学生的道德水平都没有有效的考察。在实施情景教学前，配套的考核和评价机制要健全，可以实施隐形和显形的评价机制，即既要考察学生基本理论和知识的掌握情况，还有考察学生在情景教学过程中的表现，动态的考察一个学生的潜力和发展方向。 　　三、中学政治课堂情景教学实施的方法 　　中学政治课堂情景教学实施的方法要根据学校的特点，学生的认知和教师的水平有选择的加以区别利用，具备包括以下几个方面： 　　第一，利用现代多媒体技术创设情景，导入情景教学。“‘知识与技能’，‘过程与方法’，‘情感、态度、价值观’是政治课的三维目标，其中情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定政治课教学任务能否得到有效落实、政治课堂教学能否真正具有意义。