《九年级科学物质转化与材料利用》.pptVIP

4个方面教学建议 科学学习的前知识 3个实验的教学建议 1个课外探究实验 纯度计算的1个建议 科学学习的前知识 1、学生已学知识 ⑴物质分类的方法：第1册第2章《动物的分类》《植物的分类》 ⑵单质、化合物、元素（金属、非金属）、氧化物概念：第4册第1－2章 ⑶金属的性质、氧化还原反应：第5册第1章第5节《寻找金属变化的规律》 ⑷蛋壳的变化：第1册第1章：蛋与食醋实验　 2、学生错误的前概念 ⑴由一种元素组成的物质的就是单质 ⑵由不同种元素组成的物质就是化合物 ⑶含有氧元素的化合物（物质）就是氧化物 ⑷含碳元素的化合物就是有机化合物 ⑸氧化反应是物质与氧气发生的反应 3、纠正学生错误前概念 强调不再以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，重视将新知识、新概念的形成建立在学生原有经验的基础上，进而调动学习者的主动性和积极性。 促进概念转变，不能简单地告诉学习者他们错了，以及什么是正确的观念。学习者一定要信服新的观念，才能真正理解。 概念转变教学的条件 [1]对已有的概念不满意 [2]有可理解的适合的替代物 [3]替代物必须被认为是合理的 [4]替代概念必须比原有概念更富有成效 三个实验的教学建议 实验一：硫在氧气中燃烧（教材P53） 　　　　二氧化碳与水的反应（教材P54） 特点：学生已经知道结果。 问题：该怎么教呢？ 观察“氧气颜色和气味”