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浅谈高中政治课堂的高效教学 　　摘 要：新课程改革以来，全国各地都在大力倡导高效课堂，旨在通过全新的教学模式、先进的教学理念等提高课堂成效，促使学生主动学习，本文认为，要实施高中政治高效课堂法，应从创建良好的师生关系入手，精心备课，激发学生学习兴趣。 　　关键词：高中；政治课；高效课堂 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0244-01 　　在新课改的背景下，高中政治课堂的高效教学就显得尤为重要，这个话题也成了所有政治教师共同关注和研究的问题。下面，本人将根据自己多年的教学经验和教育心得，就高中政治课堂的高效教学这个问题谈谈自己的看法。 　　一、努力创建良好的师生关系是前提 　　创建一种以平等、民主的新型师生关系对于培养学生对教师的情感有着很重要的意义，同时这样会有助于学生培养对政治的学习热情和兴趣。首先，教师要对学生平等对待，尤其是班主任一定做到平等、公平、民主，不因学生成绩的好坏、贫富差异来改变对待学生的态度。其次，关注“后进生”、“边缘生”“留守儿童”等特殊群体，尤其是“后进生”要多鼓励，从而从内心愿意学习政治以获取更多满足感，提高教师课堂教学的效率。最后，关心相貌丑、残疾、身体、心理等发展不健全的学生，对其进行人格的内在魅力和心理健康教育。同时教师要注重自己的人格魅力和外在形象，成为学生心目中的偶像，言传身教，对于已经形成审美观念的高中生的学习也有一定的帮助。进而教师与各种学生群体建立良好的师生关系，为政治课的高效学习做好了铺垫。 　　二、精心备课为高效课堂做基础 　　课堂上的高效才是最终的有效，课堂的高效只有建立在精心备好每一堂课的基础上进行，因此，我们应做到以下几点： 　　（一）备教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源。充分地利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。备教材应领会新课程的主要思想；研究政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标。研究教材，确定教学目标，知道教学的重点和难点。 　　（二）备学生。学生才是课堂真正的主人，我们要做到：课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使“高效课堂”的理念真正落实到每一节课上。备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，真正做到“为了每一位学生的发展”而铺垫。 　　（三）备时政热点。新教材教学内容是基础而丰富的，呈现形式却是开放的。因此，在备课时要广泛阅读有关报刊，关注新闻热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的新素材、新资源。 　　三、设计高效课堂的常规流程 　　高效的课堂是一种理念、是一种目标，是提高教师的教学效益和学生的学习效益，最终到达提高学校整体教育质量为目的，是从课堂教学中体现出来的。如何在课堂上把教学效率高效的体现出来，本人通过实践“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式，并结合自己多年的经验总结如下环节： 　　（一）旧知铺垫，过渡导入。首先在旧知铺垫时，老师多方互动复习上节课学习的内容，巩固、强调与本节课相关的知识点，为本课高效学习做铺垫。其次在导入时，教师的主要任务是结合旧知，创设趣味性贴近生活、贴近学生的问题情境，激发学生主动参与教学的热情。 　　（二）呈现目标、检查预习。一是新课已经导入，进入目标呈现阶段，教师让学生齐读学习目标，以及学习重、难点，加深学习的目标性。二是结合课前的预习，教师提出最基础的知识点，随机检查学生的预习水平，检查方式可根据课型选择小组汇报、指名提问、全班交流展示等多种方式。 　　（三）指导阅读，发现问题。学生在教师精心指导下，围绕学习目标，通过自己的阅读去获取知识，发现问题，体验情感。教师一方面要对课堂提问提出明确要求，不能流于形式，提出肤浅的问题；另一方面教师可以通过引进小组竞赛，激励学生从敢问到会问，提高问题的质量。 　　（四）小组合作，问题解决。学生在教师的指导下开展课堂讨论，充分利用自我学习探究性地解决问题，进而提高多方面的能力。讨论以学习小组（一般为4人）为单位，通过成员相互交流，互相质疑，比较修正，归纳出不同意见。教师通过巡视，观察是否有学生不参加讨论并了解原因，检查学生是否围绕内容讨论，及时解除讨论中遇到的障碍，掌握讨论中存在的普遍性问题及代表人物。促使学生由被动听课转为主动参与、主动学习，教师应尊重和赏识学生的独到见解，”特别是对学生的一些“异想天开”、“奇谈怪论”不要轻易否定，而是认真倾听，正确引导。尊重个体的差异，个别特殊辅导，最大限度地调动每个学生的讨论积极性。 　　（五）适时精讲，课堂小结。当教师在巡视中发现在阅读和讨论中带有普遍性的问题时，要统一适时讲解，强调知