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浅谈高校物理教学改革 　　【摘要】：高校物理教学必须顺应历史的发展潮流，主动适应新时期要求下的高等教育工作需要，提高学生学习的积极性，而目前的高校物理教学还存在一些问题，必须进行改革。本文以下内容将对高校物理教学改革进行简要的分析，仅供参考。 　　【关键词】：高校；物理教学；改革 　　【中图分类号】O4-4 　　1、前言 　　大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础，可见大学物理的重要性。但是大学物理的单调和枯燥，很而难引起大学生的兴趣，使得大学物理的教学效果一直不是很理想，这根本的原因是传统的教学模式束缚下，很难培养学生的学习兴趣，也很难通过丰富多彩课堂教学将奇妙百通的大学物理巧妙地进行教学演练，所以需要对高校物理教学进行必要的改革。本文以下内容将对高校物理教学改革进行简要的分析，仅供参考。 　　2、高校物理教学改革分析 　　根据作者多年的实践经验，认为高校物理教学改革应从如下几个方面着手：第一，面向时代需求，更新高等教育理念。新时代的教育是面向素质和发展为主的，因此，大学物理教学必须树立以学生为本、因材施教、与时俱进的教学理念，应注重培养大学生的科学素养、创新精神和探索能力，全面提升学生素质。教师在教学中不断更新自己的知识、不断改革教学方法、不断开展创新活动，对全面推进素质教育和科教兴国战略具有重要的现实意义和深远的历史影响。教育理念的核心应当是教育质量观的问题，人们可以谈论各个方面的改革与创新，一旦评价教育教学质量就又回到了传统的质量观上，这也是中国高等教育改革的瓶颈之一。因此，要真正实现素质教育，就要从根本上改变传统教育的质量观，确立通识化、多元化高等教育的质量观，即以素质、能力培养为核心的综合质量观、相对质量观，而不是传统教育体制下的高等教育的绝对质量观。第二，教学与实验相结合，提高学习大学物理趣味性。大学物理是一门实践科学，其中的理论知识都来自于劳动过程和生活实践。大学物理的理论教学和物理实验相结合，能使学生更好的掌握这门学科，为学生学习其他门学科奠定了坚实的物理基础，同时也培养了学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，有利于培养学生的综合素质。第三，要不断拓深和延展大学物理的讲授知识。在选择拓深和延展的教学内容时，要与进俱进，关注涉及先进的知识与成果，并及时地融入到课堂中去。要做到这一点，就要求任课教师具有敏锐的信息捕获能力和对相关知识信息的分析处理能力。比如，近年来，发展最快的就应该是计算机和网络了，学生们也普遍应用计算机和网络，这已成为他们生活学习的一部分，而这项技术的发展又离不开作为支撑的电子技术。因此，在讲授这部分内容时，就要思考如何把最先进的知识以拓深和延展部分引入到教学中来。在拓深上，由于学生们对计算机和网络的基本原理不是很了解，可以作为教学的一个重点加以传授，但考虑到将来有的专业要专门学习（如计算机、通信专业），而其它专业只要会用就行，故要“重点考虑，点到为止”。在延展上，可以大做文章。众所周知，计算机、网络的快速发展，已使之融入到我们生活的方方面面，并可预见，在未来会与生活结合得越来越紧密，甚至会发展到与穿衣吃饭一样重要的程度。因此，既可以将3G技术、高清显示、无线网络、图像识别等当下知识介绍给学生，也有必要开阔学生思路介绍一些未来可能出现的诸如全光网技术、网络学习技术、新型网络安全模式等内容。第四，对当前的学生考核方式进行改革。目前，对学生学习情况的评价，通常采用“平时作业成绩+期末试卷成绩”的单一方法。这种方法不仅不能全面反应学生的学习状况，学生的综合能力和整体素质也容易被忽视。经常出现平时学习不太认真，最后搞突击的学生却能取得好成绩的情况，可见这样的评价标准与国家培养高素质、具有创新精神和实践能力的人才目标有着相当的差距。因此对学生的考评要综合各方面的能力，笔者认为，除了考试成绩，还可以从课堂参与、讨论发言、案例分析以及课程论文的完成情况和创新立意等方面来考察学生的学习，更加注重平时的学习过程，增加平时成绩所占比例。这样，将有利于促进学生的平时学习，更加重视对知识的理解、应用和创新，而不仅仅是现在的“应试”教育。考核方式的改革，必将改善教学效果，有利于提高学生的自主创新意识和能力。第五，重视学生美学素质的培养。物理学是研究自然界中物质结构和性质以及物质在空间上和时间上所存在形式的科学。物理学的规律体现了自然界的简单性、对称性，和谐与统一性的科学美。因此展示物理学的美学特征，应是物理教学中的一项重要内容。大千世界看似纷繁复杂，而其背后的自然规律却具有某种简单性，而物理学中的简单之美提示了这种特征，对于低速运动的宏观物体，牛顿三定律