引入多模态话语理论，提高高职英语教学效果.docVIP

引入多模态话语理论，提高高职英语教学效果 　　摘要：当今人类交际活动中的多模态现象越来越突出，人类的话语世界也呈现出数字化和多模态化的特点。传统上专注于单一模态的教学模式已不能适应新时期的以多模态话语为特点的教学的需要。探讨了如何在高职英语教学中引入多模态话语理论，提高英语教学效果。 　　关键词：多模态话语 高职英语 方法与对策 教学效果 　　一、多模态话语理论的含义 　　模态，指的是抽象的语言符号，是可以协同或对立的符号系统。抽象的模态需要以媒体为媒介，发挥其具体作用。多模态话语是指通过凋动多种因素如视觉、听觉和触觉，以文字、画面、音响等符号资源为媒介，进行的现代交际过程。Gentle.F.M.Knight和Corrigan于2006年在《多模态识读和信息》一书中将多模态因素分为五个构成部分：（1）语言（1inguistic）成分，如词汇、隐喻、结构、情态等；（2）视觉（visual）成分，如颜色、视角，矢量、前景、背景等；（3）听觉（audio）成分，如嗓子、音乐、音响效果等；（4）姿态（gestural）成分，如行为、感受、身体控制、情感、动作等；（5）空间（spatial）成分，如生态空间、几何空间、建筑空间等。这五个部分共同作为现代信息的传输媒介，成为现代人识读的客体。文化交际正经历从静态到动态、从平面到立体、从简单到复杂的转变过程。 　　二、多模态话语的发展