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互联网+教育的思考 蒋志辉 塔里木大学经济与管理学院 副院长 南疆少数民族经济研究所 所长 汇报的主要内容： 互联网+的时代到来 不同时代教育的特点 “互联网+”教育=？ “互联网+”到来，我们怎么办？ 面临互联网+，我们怎么改变？ 互联网+的时代到来 2015年，总理在《政府工作报告》中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业； “互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战 ； 互联网+传统集市=淘宝；互联网+传统百货市场=京东；互联网+传统交通=滴滴打车、Ubre；互联网+传统银行=支付宝 不同时代教育的特点 传统农业教育是个别化、小规模化(孔子）； 工业化在大规模化的同时无法实现个别化、个性教学（高校扩招）； 互联网时代：个性化与个别化、以及大规模可以同时实现； “互联网+”教育=？ 课堂形态被打破，学校任你挑，老师任你选； 课堂游戏化； 教育更智慧，私人定制成常态； 数据化管理，教师与数据产生化学反应 “互联网+”教育=？ 师生交往从纯粹的现实世界、变成现实与虚拟世界的同步进行； 从以前的线下交流到线上线下交流同时进行； 以前师生交流主要在课堂，现在是课堂、课外很难分辨。 “互联网+”教育=？ 互联网时代：知识的获得越来越容易，学生可能有许多教师、课程选择，我们会失业吗？我们怎样改变？ 对教师的要求是：有问题意识、创新意识、有综合运用知识信息的能力 我们准备好了吗？ “互联网+”到来，我们怎么办？ “+”点宽容，以开放的心态看待互联网+教育的时代（在线教育、MOOC、 电子书包）； “+”点新意，创新是互联网时代的核心力量；（熟悉新技术、应用新技术，更要创新精神，实现创意与技术的完美结合） “互联网+”到来，我们怎么办？ “+”点真实：从“输送”到“代入”，让教师回归真实本性（在信息时代，教师与学生以相同的身份出现，教师必然需要回归真实性） “+”点个性：教师本身才是最好的课程（未来课程将成为教师的个性课程，并赋予教师鲜明的情感态度价值观，实现教育与教学的合体） “互联网+”到来，我们怎么办？ “+”点用户思维：以学生为中心，理解学生的需求（翻转课堂、用户思维做到随时调整教学） “+”点数据思维：从数据中认识学生（大数据） 互联网时代：教师是靠整体形象服务学生 教师职业与其他职业不同地方在于：教师劳动的手段与劳动的主体是同一性，教师观念的改变直接影响教师的行为； 教师靠一个整体的人的现象来服务学生（言行举止、衣着打扮，成为学生的榜样）； 教师的语言是一个人学识、教养、内心世界的自然反映； 教师的语言不等同于一个人的口才，而在于交流对话的恰当 互联网时代教师最重要的能力是学习能力 教育不是一种纯粹的职业技能； 教师的成长最重要是自身喜欢当老师； 成为教师的重要条件：教师职业的门槛不能太低（学历，相对完满、健康的人格；健康的身心；善于与人交流沟通的人格特征；对知识、思想和智慧的热爱） 互联网时代教师最重要的能力是学习能力 一个好教师首先是要热爱教育； 兴趣—自主发展方式—自我训练—积累反思 互联网时代学生是客户，成功的教师要会营销自己 学生是你的客户； 专业知识、人格魅力、丰富思想、深邃智慧是你的产品； 教学方式是你的营销方式； “学校即社会”、“社会即学校”（杜威、陶行知） 面临互联网+，我们怎么改变？ 主动拥抱而非被动接受新技术； 成为终身学习者（海纳百川、吐故纳新） 互联网+教育，学生由“套餐”变成“自助餐”； 与学生沟通不再仅限于面对面； 面临互联网+，我们怎么改变？ 不只传递知识还要设计学习过程（传统：教师是主角）； 让学生聆听，更要在虚拟中交互； 教会学生多维度探究而非标准答案； 从课堂展示到多元化创作与分享 谢谢大家 请批准指正 * * 经济新常态：互联网经济成为新风口 电子商务+中国巨市场+国际金融+中华人才+市场环境 智能制造时代到来！. 1、德国：利用3D打印技术研制出人造血管 2、美国：“打印”皮肤修复伤口、心脏模型 世界上第一辆“打印汽车”：一辆三轮、双座混合动力车，时速可达112公里，至少能使用30年 售价在5 万美元左右 3、加拿大：3D打印汽车亮相 美国 《创新战略》《竞争力计划》 日本 《创新2025战略》 欧盟《2020战略》 韩国 《新增长动力规划及发展战略》 英国 《促进增长的创新与研究战略 》 德国 《 2020高科技战略》 新加坡 《智慧岛2015》 主要发达国家的创新发展战略