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《种群和生物群落4》.doc
第1节 种群和生物群落(4课时)
教学目标:1、理解种群和生物群落的概念
2、学会识别种群,区别不同的生物群落
3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象
4、了解生物与环境的相互作用(包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等)
重点难点:种群、群落的概念、种群的特征
教学过程
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第1课时
课堂引入:同种或不同种生物个体之间的关系怎样?生物与其生活环境之间又有什么联系?
一、认识生物种群
读图:这些生物是同一种生物吗?为什么?
苔藓 金鱼藻 灵 芝 蝗 虫
――它们不是同一种生物,因为它们的形态、结构并不相同。
物种(species):一群生物,它们的形态、结构相似,并能相互交配而生育子孙后代。
读图:看上面几张图片,有什么共同点?
种群(population):生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
强调:种群并不是许多生物个体的简单相加,且也有三个区别于其他群体的特点:
①一定空间和时间内(一个区域);
同种生物(一个物种);
个体的总和(一群个体)。
一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。
2、判断下列属于种群的是哪一项[ ]
AB.一座山上所有的树
C.一片农田中所有的虫 D.一块稻田中所有的水稻
强调:如果某种生物对人类是有益的,人们总是希望它们越来越多;如果某种生物对人类是有害的,人们总想使它们越来越少。由此可见:种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化,首先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。指单位空间内某种群的个体数量。不同物种的种群密度往往差异很大(以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例)。
同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异(以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为例)。
种群密度是种群的重要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。雌雄相当型:雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。雌多雄少型:雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。雌少雄多型:雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体,也可看做雌少雄多型。不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。为什么人工控制的种群一般雌性多于雄性?(是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制的效果)。
为什么性别比例在一定程度上影响着种群密度?试举一个既不造成环境污染,又能防治农业虫害的方法。(使害虫不能完成正常交配,所以,可以通过破坏农作物害虫种群正常的性别,
3、出生率――一年内,平均每千个个体中活产的新个体数。
死亡率――一年内,平均每千个个体中的死亡个体数。
强调:出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。年龄组成和性别比例对种群密度的影响,最终要通过出生率和死亡率来直接表现,使学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。种群是指一定空间和时间的同种生物个体的总和,它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等统计学特征。此外,有的种群还具有社群结构等特征,如灵长类的首领制和等级制等。而每个种群的大小或数量总是不断地变化着,这就是种群动态。了解种群的特征,掌握种群的动态规律,是我们科学管理、合理开发利用生物资源,控制有害动物的基础,也是我国制定“一对夫妇只生一个”的人口政策的重要科学依据。
一定的自然区域内(一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内)。
相互之间有直接或间接关系(相互影响,相互制约)。
各种生物的总和(包括这个区域内的各种植物、动物和微生物)。
与种群区别:种群是同种生物个体的总和,群落是各种生物的总和。
与种群联系:群落是由不同种群构成的,它是一定自然区域内,各种种群的集合体。
在一片森林里,群落是指该区域内[ ]
AB.所有的动物和植物
C.所有的生物与无机环境 D.所有的生物。
2、下列实例中,属于生物群落的是[ ]
A
B.一块朽木上的全部真菌;
C.一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等;
D.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物
视频播放:种群和群落
植被(vegetation):群落中起主导作用的是植被。
把被覆盖在地球表面的植物群落称为植被。
以森林植物群落为例,说明群落的结构。
*生物群落的结构指群落中各种生物在空间上的配置状况,包括垂直结构和水平结构。生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象乔木层:一般指5
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