新课标鲁教版六年级（下）胆小鬼之二.pptVIP

反省　　 破绽 　　烦躁 　　喃喃自语　　 练习簿　 　记账　 　一沓　 　急促　 　 咽下去 掠过　　剥出来? ?理清篇章结构 （一） （二） （三） （四） 质疑问难，探究文意 （1）文章中偷钱的故事耐人寻味，对“我”而言，那种紧张、不安的情绪一直使“我”痛苦难熬，但文章开头却写“这件事情，说起来是十分平淡的”，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢？你从这个平淡的故事中，悟出些什么？ 质疑问难，探究文意 （2） 为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？ 精读赏析，深入探究 1、文章一开始，巧设悬念，并没有直说偷钱的事情，而是在叙述“这件事情，说起来是十分平淡的……”之后，才指出“我要说的是——偷钱”。这种写作手法有何作用？ 2、第二自然段中的破折号有什么作用？ 3、第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？ 4、如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母？ 5、从课文内容看，作者主要叙述“我”偷钱的经过，想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？ 6、作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情？ 这种先制造悬念，再揭晓意外结果的方法，极大地调动了读者的阅读兴趣。 使语气延伸，起到醒目的作用，表示对“偷钱”的强调和突出。 这一方面是事实，另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的共鸣和更大的关注。 文章的重点不是表现孩子偷钱流浪，而是交代他的父母对他的态度。孩子一时糊涂，犯了错误，情有可原；但他可能是处于害怕，在外流浪两天。他的父母由于过于担心，看到孩子平安回来，大喜过望，以至于不再批评孩子、打骂孩子。作者交代这件事的主要目的是告诉我们，家长对孩子犯错误应该有足够的心理承受力，应该持宽容的态度，在此基础上惊醒耐心的教育和引导。 ①小孩子为什么要偷钱——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的” ②更何况“在我们的童年里，小学生流行的是收集橡皮筋和《红楼梦》人物画片，还有玻璃纸——包彩色糖果用的那种”。 那时的孩子们有一项很特别的爱好，就是收藏包装糖果的彩色玻璃纸。用旧本子换糖果说明孩子手里没有零花钱。用完一个本子需要相当的时间，这时的孩子对糖果的渴望日增，从而为下文偷钱作了充分的铺垫。这样的文字很容易引起读者的共鸣，回忆起自己的童年时光，回忆起那段鲜为人知的往事。 第二部分：描述偷钱的经过 1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？ 2、“面对着那张静静躺着的红票子”，真正下手的情况是怎样的？ 3、“当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。这段文字描写了“我”偷钱后怎样的心情？ 4、 作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情？有何作用？ 5、 作者为什么不详写偷钱的经过？ 明确：它“等于一个多少条橡皮筋，等于多少张人物画片，又等于多少玻璃纸？正如作者写的，它“等于一个孩子全部的心怀意念和快乐”。 明确：“我的呼吸急促起来，两手握得紧紧的……再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。 明确：害怕和紧张的心情，甚至都失去里知觉。 明确：以具体的动作、神情描写，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，呈现于眼前。 明确：怎样偷钱和全文的主题联系并不密切，文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张和恐慌，以及家长相应的处理手段，为了突出重点，作者对偷钱的经过一笔带过。 第三部分：描写偷钱后的感受 1、文章中写出里“我”偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？ 2、19自然段“口袋里的五块钱就如汤一面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿”。运用了什么修辞？有什么作用？ 3、父母有没有发现是哪个孩子偷了自己的钱？从哪里可以看出来？ 明确：于是，整个人变了，坐也不是，立也不是，没敢回房间去，没敢去没东西，没敢跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃饭也不香，睡觉也不稳，好象生了病。脸红，烦躁，不肯讲话，吃不下东西，魂不守舍，大约是感冒了。 明确：比喻，夸张。更形象的描绘出作者心里的紧张与不安。 明确：最先父母没有发现是谁偷了钱。但后来父母应该是已经能够判断是谁偷了钱了，但是他们并没有毫不留情地给予揭露，而是等着孩子自己改正错误。当作者接触到父亲的眼光时，脸就红了，这会引起父亲的怀疑；母亲让作者睡觉，来拽她的裤子时，作者涨红了脸，应该会引起母亲的警觉；作者做贼心虚，一再提醒母亲，也会引起父母的警觉；当母亲在“我