班主任对学生心理指导的内容与途径精要.ppt

三、班主任对学生心理指导的内容与途径 心理健康教育的目的： 心理健康教育的任务： 一、小学儿童心理发展的年龄特征与教育 二、小学儿童自我与社会认知的发展 小学生向师性很强。教师，尤其是班主任，是他们学习生活中的重要人物。班主任良好的德才、学识、情感、人格，对于小学生幼稚的心灵来说，是有益于身心发展的阳光雨露。在班主任带领下的课堂教学、班级风气，无不对学生心理发生巨大作用。因此，心理辅导，是班主任的重要职责。 （一）心理指导的内容 根据《小学德育纲要》的要求和小学生身心发展的特点以及儿童心理发展连续性、阶段性的学说，小学生心理品质养成教育的内容如下： 1．宽厚、同情心理。 所谓“恻隐之心人皆有之”，就是说人人都应具有同情心。它能导致帮助行为的产生，促进社会合作，这是儿童接受道德教育的心理基础。从小学低年级起，儿童的同情心开始具有意识性。在儿童的眼里，万物都是有灵的。因此从爱护小生命、喜欢小动物、植物，不危害有益的动植物起，到爱护弱小的伙伴，关心身体有病或有残疾的伙伴，同时认识自己，喜欢自己，接纳自己是男孩或女孩的性别角色。这些都是培养心地善良、富有同情心品质必不可少的内容，能使学生更热爱自然，热爱生活。 儿童的道德定向基本上仍是个人