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浅谈地理教学中的环境教育渗透 　　摘要：地理教学中渗透环境教育是时代发展的要求，教师应根据地理教学大纲与教材的基本要求和课程设置的标准，结合近几年来新教材很重视智能因素，知识应用，进一步明确当前实施素质教育的重要意义，能更好地传授并掌握地理知识的规律性，改进和优化地理教学的方法，是提高地理教学效果的重要途径。 　　关键词：地理概念；地理教学；教学手段；解题能力 　　中图分类号：G623.45 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）01-0120-01 　　一、加深地理概念 　　电化地理教学手段是指地理教学中使用的电器化视听教学用具。例如，幻灯、电影、录像、激光电视唱盘等等视听工具。由于其中大多数具有现代化技术水平，故而又常称为现代化地理教学手段。 　　1.电化教学手段自动化程度高电化教学手段一般采用了先进的技术，可以自动地展现出所需要的图像，无须教师一笔笔的绘制，或一张图一张图的悬挂。由于电化教学手段具有这一特点，不仅减轻了教师的负担，使教师能集中精力于讲授、辅导与组织教学之中，更提高了教师的主导作用；而且节省时间，加大了单位教学时间内的知识容量，因而提高了教学的效率。 　　2.电化教学手段声像结合富有感染力电化教学手段一般可在表现地理图形时，同时出现音响效果或解说，因而更增强了真实感与形象化，使得教学环境与气氛更加生动活泼。例如，在学习季风气候时，放映“季风气候”电影，可以使学生看到我国季风气候的实际表现：冬季冰天雪地的东北林区与海南长绿椰林呈显明对比；夏季梅雨、台风的实景实情……都会引起学生极高的兴趣。正因为电化教学手段的这一特点，可以提高学生学习积极性，激发学生积极思维，有利于发展学生观察能力、思维能力。同时，在极浓的兴趣中，还易于形成无意记忆，大大减轻学生的学习负担。这些特点，对提高地理教学质量有着重要的意义。 　　3.电化教学手段表现力强，如执教四大地理区域中的西北和青藏地区一课，我制作了课件，伴着优美的旋律，听着《青藏高原》这样导入新课犹如乐曲中的引子，戏剧的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，有助于学生获得良好的学习效果。 　　二、提高解题能力 　　初中地理教材内容丰富，展现在学生面前的是复杂多样的地理作业题。学生在教师正确指导下，通过认真比较和运用学过的知识、技巧和方法，这样不但能掌握解题方法，而且能提高解题能力。例如，上美国农产品及其在世界地位时，提出一些问题：①美国发展农业有利的自然条件是什么？②美国依据本国的自然条件种植了哪些农作物？③美国哪些农产品在世界上占有重要地位？然后设计一张比较表，让学生比较“美国、东南亚、欧洲西部”农产品的共同点及不同点并简要说明原因。通过比较，既复习了已学过的知识，又学习了新知识，使知识系统化了，这样教学效果将会更好。 　　例如：当讲授大洋洲的澳大利亚的地形时，要学生们回顾北美洲的美国的地形，他们能够说出分成三大部分西部为高大的山地，中部为大平原，东部为低缓的高原或山地，它的特点是两边高中间低呈反“川”字型结构，通过揭示要学生认真看地形图归纳，大部分同学都能正确说出“澳大利亚”的地形特征：东部为山地，中部为大平原，西部为低矮的高原，也是两边高，中间低呈正“川”字型结构，这样为下来学习地形对气候和天气的影响及其影响下的自然植被与农业生产的问题就迎刃而解了。 　　三、地理教科书教学手段 　　教师不仅在组织地理教材时要以教科书为基础、为核心，而且在组织教学活动时，也要以教科书为主要依据。在地理教学中使用教科书的基本方法： 　　使学生了解地理教科书的基本结构及各部分的用途为了发挥地理教科书的作用，首先要使学生了解各册教科书的基本结构。一般地理教科书是由目录、课文、图和练习所组成。每个部分在地理教学中的作用是不相同的，例如，目录为使用教科书起着检索作用，在教学中可用它查阅所需要的知识内容，此外还可以用它了解全部教科书知识的组成和结构等等；再如课本中各类图，虽都能使知识直观、形象，但它们又各自起着不同的作用，课文中的素描景观图，可以突出与课文相关的某种景观特点，有利于学生形成地理表象；而封面的彩色图片，它们不仅起装饰教科书的作用，而且是与教材内容紧密相关的景观图，也是重要的教材。由此可见，只有了解教科书的组成及各部分的作用，才能正确使用教科书，真正发挥教科书的作用。 　　教会学生使用教科书进行自学的方法学生自学教科书是获得地理知识的重要途径之一，这不仅有助于培养学生独立学习、克服困难等品质，而且有利形成自学的习惯与能力，对学生以后继续学习有深远的影响。学习自学课本一般要经过以下步骤：（1）明确自学的目的、任务学生要首先明确自己进行学习的内容（哪章、哪节、哪部分）、所需时间（是一节课、是若干分钟或是课