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英语课堂教学中创新思维能力的培养 　　社会的发展、时代的进步，越来越重视人才的可持续发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，我们的教育应是塑造可持续发展的人的教育，在教学中必须关注学生的发展，尤其是学生个性心理品质和创新思维能力的发展，为学生未来的可持续发展奠定基础。 　　教育是“百年大计”，人才是“发展之本”。教育又该如何培养社会主义建设急需的多方面人才，为人才的可持续发展奠定基础呢？英语教师对于英语教学的前景和改革尤为关心。而英语教学却渐渐走入某种误区，使英语变得越来越难教、难学。分析造成此种现状的原因，主要是：学生难以找到投入学习的激情。教与学是互动的，要取得较好的教学效果，单靠教师的讲述是远远不够的，还必须调动学生主动参与教学。学生对学习材料是否有兴趣、对教学活动的组织形式是否有兴趣，这些都会影响学生的情绪和学习效果。教师的个性也是学生改变对外语学习态度的一个重要因素。下面就英语课堂中创新思维的培养谈谈自己的看法。 　　一、创建培养创新思维的环境 　　创新思维能力，是指人们运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力，是人们在思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力。 　　人的个性、创新思维和创新才能，要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。要创造民主、宽松的教学环境，实现真正的教学民主，就要改变教学上“师道尊严”的传统观念，消除课堂上的紧张气氛。在课堂教学中，应尽可能地增加学生自己探索知识的活动量，营造一个师生之间、生生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。要给学生一定的自由空间，充分展示他们这一年龄段所具有的好动性和表现欲，对学生不恰当的回答，教师要积极引导，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造宽松环境，从而促进学生创新思维的发展。 　　1.利用多媒体手段，优化英语教学环境。 　　对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某种语言非常重要，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念，尊重学生的需要，强调学生独立自主、富有创造性的学习。在多媒体教室中，利用各种现代化教学手段（录音、教学课件、VCD、录像、图片、实物投影），根据每个单元的主题和目的要求，进行细致、有效的设计，通过文字教材利用多媒体手段把文字、声音、图形、图像等有机地融为一体，将原文生动形象、丰富多彩地提供给学生。这样可以使学生产生身临其境的视觉，从而缩短旧知识与新知识之间的距离，降低学生掌握新知识的难度，激发学生的学习兴趣和学习热情。 　　2.表演引入情景，培养创新思维。 　　现在所使用的仁爱版教科书，强调在交际性和有意义的语境中运用语言，不是孤立地教语法结构、语音和单词。教材中设置的各种活动都以学生为主体。让学生在自然的、真实的、有意义的语言环境中运用。在每篇课文的讲解点到重点后，可请学生根据情节即兴表演（因学生有固定身份）可谓生动形象。此时，老师可以顺着学生的思维指出新的语言点和重要句型。当学生还沉浸在表演的环境中时，可适时总结本节课的教学重点。这样，新知识在愉快的表演中被掌握了。这既巩固了本课教材所学重点的语言项目，又培养了学生创新思维能力，变枯燥乏味为形象生动。 　　3.充分发掘初中英语教材中的创新教育素材。 　　现行英语教材仁爱版教科书中许多内容是最为生动的创新教育素材，里面有多种适合学生年龄特点的活动。在练习活动中，有许多让学生自己提问和回答问题的活动。有两人一组或小组的活动，要求学生自己运用对话创造性地进行改写。教师在指导学生学习语言知识的同时，要抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。 　　二、发挥学生的主体作用 　　创新教育强调以学生为主体，通过“启发式”教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。英语学科的教学就是根据学科特点，通过对学生掌握“听、说、读、写”基本技能的训练培养学生的创新意识和创新思维能力，进而掌握学习语言的规律。 　　1.师生互动，合作学习。 　　英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。在课堂上鼓励学生乐于探究、主动参与、勤于动手，并根据学生的学习基础，把学生分成小组，每个小组两三人，把基础好点的学生和基础差点的学生分在一组，这样能很好地带动每个学生在课上交流，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。 　　2.标新立异，巧妙适时设问，有利于培养学生的创新思维。 　　转变教育观念，把以单向传授知识为中心