英语课堂，竟也可以如此美.docVIP

英语课堂，竟也可以如此美 　　2009年7月，我们通州区教育局邀请了著名的国际教育培训机构——加拿大邦德教育集团的六位专家为中小学英语教师进行暑期培训。在培训的两个星期中，培训学员们热情高涨，基本无人翘课，甚至有其他在职老师或在校学生主动前来听课，人人直呼过瘾，收获颇多。现在虽然三年多过去了，但其中有一节由Nancy教授执教的诗歌赏析课仍历历在目。 　　一、课前 　　七十多岁但热情饱满、精神矍铄的Nancy教授在黑板左侧板书了英文诗一首： 　　If I had a ship， 　　I’d sail my ship， 　　Through Eastern Seas； 　　Down to a beach where the slow waves thunder... 　　当时有一些课间留在教室休息的学员看到这首诗歌之后，就纷纷朗读起来，平淡的语气似乎表明他们自己并未走入情境体验到这首诗歌的美。 　　二、课中 　　1.示范朗读，引入情境。学员们一脸期待地坐在那里，不知Nancy教授今天又打算带给我们一段怎样的课堂经历。上课了，Nancy教授迎着大家热切的目光轻轻地朗读起来：If I had a ship...学员们慢慢进入这样的场景：一艘扬帆小船在大海上航行，沙滩、砾石、摇曳的椰子树一一映入眼帘……接着Nancy教授的语速随着诗歌的节奏而加快了起来，我们仿佛听到了海浪拍打礁石的轰鸣、海鸥欢快的叫声。然后，Nancy教授边朗读边做出奋力攀援，向海边悬崖顶上的椰子树进发的样子，学员们都屏住呼吸，似乎也在体验攀岩的艰难。最后，她仿佛登顶成功，眺望着脚下的沙滩、远处翻滚的海浪，在轻纱般的薄雾中，慢慢语气趋于平缓，似乎进入一个海天苍茫的宁静世界。Nancy教授的朗诵刚刚完毕，教室里就爆发出雷鸣般的掌声。 　　2.集体诵读，体验情境。 Nancy教授成功地激发了学员们的热情，大家情不自禁地模仿着她的语气节奏、肢体动作也朗读了起来，教室里顿时好不热闹。但一两遍下来，大家似乎还尚未完全进入诗歌所描绘的情境。这时，Nancy教授开始在前面领读，学员们集体跟读，开始慢慢体验到了这首诗歌的韵律美、节奏美、语言美、情境美。集体朗读气势磅礴，大家更容易入境入情，尤其是当朗读到 “Down to a beach where the slow waves thunder， The green curls over and the white falls under， Boom！ Boom！ Boom！”这一句时，大家热情高涨，似乎也都来到了海边，站在悬崖之上，聆听海涛的阵阵轰鸣，体会着大海带给我们的激情，情绪达到了高潮，完全融入了诗歌所描绘的情境当中，脑海里浮想联翩。一遍又一遍，师生们在不停地吟诵着，分析诗歌押的什么韵、分哪几段、体现什么意境等教学工作也就在这一遍遍的朗读中，在老师的引导下，悄悄地完成了。 　　3.诗情画意，表达情境。学员们的激情开始慢慢退却，绝妙的是，这时Nancy教授要求大家分组讨论该怎样用手中的笔描绘诗歌的情境。一听这话，顿时教室里炸开了锅。因为大部分接受培训的老师自己在学生时期几乎从未体验过如此的诗歌教学，自己成为老师之后也只是在课堂上口头跟学生分析诗歌的押韵、节奏、分段、意境、寓意等，再加之很多老师缺乏一些基本的绘画技巧，简笔画水平不高，面对Nancy的要求，大家犯了难。看着大家犹豫不决的样子，Nancy教授自己从讲台上拿起一支粉笔，刷刷刷一两分钟的功夫，一幅美妙的海滨图就呈现在大家的眼前：银色的海滩绵延伸向远方，海面上海鸥在轻轻地飞翔，海边有悬崖，崖顶上的椰子树叶在随风摇摆。看到如此美景，加上惊叹于老师的神功，大家情不自禁地欢呼起来。Nancy教授这时拿出早就准备好的大白纸和彩色水笔分发给大家，要求大家根据对诗歌的理解，亲自描绘其中的诗情画意。在她的鼓励指导之下，一幅幅笨拙但出自真情的画面不断呈现，大家在画墙前浏览着，品鉴着…… 　　三、课后 　　学员们意犹未尽，好像刚才的一节课是一杯醇香的美酒，绵香悠远，令人回味无穷，还在教室内外甚至是厕所里热烈地讨论着。 　　四、教学分析 　　2003年暑期南通市中学英语骨干教师培训我也参加了。翻阅当时的培训讲义，其中竟然也有一张英文诗歌的讲义，然而内容早就忘光了。Nancy教授的这节课虽然也过去三年多了，但我仍记忆犹新，我认为原因主要是Nancy教授做到了以下几点。 　　1.语言感染，激发情感。诗歌是作者以优美文字表达强烈情感的产物。在这首诗歌的教学中，Nancy教授声情并茂的朗读，以韵律节奏之美准确地把握了它的感情基调，以富有感染力的口头语言，辅之以恰当的形体语言，拨动了学员们的情感之弦，切实激发了学员们的情感。在以情会文的过程中，让我们的体验达到了逼真的境界。