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让思想品德课动起来 　　摘要：教育要适应社会发展和学生成长的需要，要注重学生思维、情感和行为方式的培养。教师要转变过分注重知识要点的传授，过分强调学生接受，忽略学生的自由发展、自主探究的传统教育观念，改变传统课堂教学模式，大胆改革，通过转换师生角色、变换课堂教学形式、精心选择教学素材，充分激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性、主动性，充分培养学生的创新思维和开拓进取的精神，让学生真正成为学习的主体。每一节课用心用情，努力让课堂动起来。 　　关键词：思想品德课；转换角色；变换形式；精心选材 　　中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0038-02 　　根据《公民道德建设实施纲要》和十七大精神及新课程标准的要求，教育要适应社会发展和学生成长的需要，要注重学生思维、情感和行为方式的培养。中学思想品德课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于这门学科思想性、理论性、时代性强，长期以来，在教学实践中，教师过分注重知识要点的传授，过分强调学生接受，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。课堂普遍存在内容枯燥、形式单一、气氛沉闷的现象，老师怕教，学生厌学，思想品德课的明理、启智、导行功能不能充分发挥，教学效果不尽人意。因此，思想品德教师要转变教育观念，改变传统课堂教学模式，大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，充分培养学生的创新思维和开拓进取精神，让学生真正成为学习的主体，每一节课用心用情，努力让课堂动起来。如何让思想品德课动起来？我认为主要从以下三方面下功夫。 　　一、转换角色 　　贯彻落实新课程标准，教师必须转变教学观念，改变传统的教学模式，真正落实“教师为主导，学生为主体”的新课程改革理念。 　　教师的“导”是引导学生运用科学的思维方法，开发、启迪学生的创新思维，提高学生主动发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，对学生的学习成果和表现做出科学评价。教师由讲解员变为主持人、导演，做好课堂教学的组织、策划、导引、点评、拓展和提升；把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊敬、理解、宽容每一位学生，用激情创设和谐、欢快的教学氛围；根据课堂展现与互动出现的新情况进行灵活的调整，确保教学活动的正确方向和教育目标的实现。 　　学生是学习、发展的主体，一切教育只有通过学生自身的活动，通过他们思考和行动才能够内化为自己的知识和能力。学生由观众变为演员，在课堂这个舞台上积极主动地探求知识，提出问题，展开讨论，阐述自己的观念和见解，形成自己或小组最佳的解答方案；在课堂上展现提升，让同学分享成果，在其他同学展现时受到启发，获取更好的解答方法；在课堂上主动参与，积极举手、热烈讨论、激烈辩论、争问抢答，勇于实践、开拓创新；自主探究，合作交流，眼、耳、手、口一个都不能少，在探究与合作中学会思考、学会表达、学会倾听、学会操做。 　　真正发挥教师为主导的课堂作用，充分体现学生为主体的课堂地位，沉闷课堂会变为激情课堂，人人参与却秩序井然。让思想品德课动起来，要转换角色。 　　二、变换形式 　　由于思想品德课理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想品德课教师在教学中，要善于采用灵活多变的教学方法，组织形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展评以及社会调查等活动，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。因此，在教学过程中，我们要力求通过多种形式，增添思想品德课的魅力。 　　1.趣味导入。导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头，如果故事的开头能动听，能悬念迭出、异彩纷呈，就很容易吸引听众，引人入胜。“好的开端是成功的一半。”用一则新闻、一首诗歌、一幅漫画、一段音乐等不同方式，吸引学生的眼球，抓住学生的心，使学生感受到新意，感到思想品德课不再是那么一成不变、枯燥无味。这样，一节课有了很好的前奏，最大限度地激发了学生对本节课的学习热情及学习兴趣，营造了良好的学习气氛。 　　2.开设论坛。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”在现实教学中，有的教师为了应付考试，拼命赶进度，又不断“炒冷饭”，舍不得留一点时间给学生。教师教得累又不讨好，学生学得苦且无趣，被动接受，“消化不良”。开设学生论坛，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。例如，在学完“关注经济发展”的内容后，有的同学结合家乡实际写出了《发展金柚生产，共奔富裕路》等小论文。许多时事问题也进入了学生视野，如2010年3月23日福建南平