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面向卓越工程师培养的研究性学习 林 健 　 【 】 ， “ ” 摘 要 引导和组织学生进行研究性学习 是 卓越工程师教育培养计划 着力推行的教学组织形式和教 　　 　 ， 。 学方式 关系到参与高校的卓越工程师培养目标的实现和培养标准的达到 本文首先讨论研究性学习的基本 ， 、 ， 特征 然后依次讨论研究性学习的主要形式 作用机理以及对教师的要求 最后指出采用研究性学习应该注意 ， 、 的主要问题 以期为参与高校进行教学组织形式和教学方式的改革 为参与高校的教师开展研究性教学提供 参考和借鉴。 【 】 关 键 词 卓越工程师教育培养计划 卓越工程师培养研究性学习 基于问题的学习 基于案例的学习 　 　 　 　 基于项目的学习 教学组织形式和教学方式 　 　 【 】 收稿日期 年 月 ２０１１ ７ 　 【 】 ， 、 、 。 作者简介 林健 清华大学工程教育研究中心副主任 教育研究院教授 公共管理学博士生导师 　 ， ， ， “ ” 高等学校人才培养目标的实现 不仅要有与 式 因此 它成为 卓越计划 着力推行的教学组织 　　 ［ ］ ， ３ ， “ ” 之相对应的课程体系和教学内容 而且要采用相 形式和教学方式 关系到 卓越计划 参与高校 。“ 应的教学组织形式和教学方式 卓越工程师教 的卓越工程师培养目标能否实现和培养标准能否 ”（ “ ”） 。 ， 育培养计划 以下简称 卓越计划 的主要目标 达到 本文首先讨论研究性学习的基本特征 然 、 、 是培养造就一大批创新能力强 适应经济社会发 后依次讨论研究性学习的主要形式 作用机理以 ， ， 展需要的各类型高素质工程技术人才 即卓越工 及对教师的要求 最后指出实施研究性学习应该 （ “ ”）， ， ， 程师后备人才 以下简称 卓越工程师 因此 注意的主要问题 以期为参与高校进行教学组织 “ ” 、 、 卓越计划 参与高校在研究 设计和构建满足卓 形式和教学方式