第一单元教育活动的设计技能.pptVIP

幼儿园教师教育技能 主编：邹玲 第一部分 教育教学篇 第一单元 教育活动的设计技能 第二单元 教育活动的组织和实施技能 第三单元 其他教育活动的处理和指导技能 第二部分 教育管理篇 第四单元 健康和生活照料技能 第五单元 人际沟通的技能 第六单元 班级管理的相关技能 第三部分 教育研究篇 第七单元 教研活动的技能 第八单元 课题研究的技能 第一单元 教育活动的设计技能 学习目标： 1.掌握教育活动目标的设计技能，学会正确、全面表述目标，能够分辨目标的不同性质，能根据不同情境和幼儿情况对目标进行修订和评价。 2.学会根据教育目标和幼儿实际选择活动内容，艺术的处理内容，理清重点和难点，按幼儿的需要呈现内容。 3.掌握常见的幼儿园教育活动组织形式和方法，能根据教学需要进行优化组合。 4.能按照要求设计教育活动教案。 模块一 教育活动目标的设计技能 模块二 教育内容的选择和处理技能 模块三 教育活动方法和组织形式的设计技能 模块四 教育活动方案的编写技能 单元脉络 模块一 教育活动目标的设计技能 活动目标的设计是教育活动设计中最重要的一环，是开展教育活动的出发点和归宿，它规定了教育活动预期所要获得的某种效果，是教育活动内容选择、方法运用、效果评价的依据和准则。因此它的恰当与否将对整个活动设计产生决定性影响。 一、活动目标的表述技能 （一）目标表述的性质 幼儿园教育活动目标的表述按其性质可以分为行为目标、表现性目标和生成性目标三种。 1.行为目标： 行为目标一般包括三个构成要素：核心行为、行为情境、行为标准。 2.生成性目标 3.表现性目标 总之，在教育活动设计中， 三种性质的目标都有其存在 的价值，它们之间是互相 补充和联系的。 （二）目标表述的角度 教育活动目标可以从不同的角度来表述 1.从教师的角度表述，指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。 2.从幼儿角度表述， 指明幼儿通过学习 应达到的发展。 二、活动目标的内容分类 在设计教育活动目标时， 一般要求目标全面， 突出三个维度。 1、认知 2、情感 3、态度、动作和技能 三、教育活动目标的设计的基本要求 （一）目标要明确具体，具有可操作性 （二）目标表述要统一角度 （三）目标设计要考虑领域特点 （四）目标的提出要符合儿童的实际 （五）要根据儿童的反馈，及时调整目标 模块二 教育内容的选择和处理技能 教育活动的目标与教育活动内容是相辅相成的，教育活动内容是教育活动目标实现的载体，教育活动内容要以教育目标为依据。所以，教师在掌握活动目标设计的基础上，还要进一步掌握教育内容的选择和处理技能。 一、选择教育活动内容的基本要求 （一）教育活动内容必须与教育目标相符合 （二）教育活动内容要考虑发展的适宜性 （三）教育活动内容必须是幼儿感兴趣的 （四）教育活动内容必须与幼儿的生活经验相联系 （五）教育活动内容之间必须具有内在逻辑联系 （六）教育活动内容 要着眼于儿童的长远发展 二、教材和教育活动资源的加工和开发技能 （一）教材的选择加工技能 1.参考选用多种教材 2.挖掘教材，创造性地使用教材 3.研究与教材内容相关的专业知识，教师要做教材的主人，而不是教材的奴隶 （二）教育活动资源的开发技能 1.开发和利用幼儿同伴的教育资源 2.文本教育资源的开发与利用 3.家庭资源的开发和利用 4.社区资源的开发和利用 三、把握教育活动内容重点、难点的技能 （一）确定教育活动内容重点、难点的依据 1、教育活动目标 2、幼儿的实际 3、多角度的思考 （二）在教育活动中突出重点、突破难点的方法 1、突出教育活动内容重点的方式方法 2.突破教育活动内容难点的方式方法 模块三 教育活动方法和组织形式的设计技能 教育活动方法和组织形式的设计是教学设计中最重要、最具有实践意义的部分，当教学内容确定之后，方法和组织形式的设计就成为头等大事。对于同一教育活动内容，采用不同的教育活动方法和不同的教育活动组织形式，其效果和功能是不一样的。因此幼儿教师必须学会根据教育活动目标选择恰当的方式方法来组织教育活动，进而最大限度促进幼儿的发展。 一、教育活动方法的选择技能 （一）幼儿园常用的教育活动方法 1.教师教的方法 （1）运用语言的方法 （2）直观感知的方法 （3）引导探究的方法 2.幼儿学的方法 （1）游戏法 （2）操作练习法 （3）探究发现法 （4）讨论法 （5）感知体验法 （二）幼儿园教育活动方法的选择与设计技能 1.围绕目标选择相应的教育活动方法 2.依据幼儿的年龄特征和学习