一年级上册教案张永霞.docVIP

课 题 用数学（一） 课 时 一课时 教 学 内 容 教科书第97页 教 学 目 标 1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。 4、培养学生认真、细致的良好学习习惯。 教学重点 正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 教学难点 学生理解问题的能力。 教 法 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 学 法 探究法、练习法 教学准备 口算卡片。 教 学 过 程 师生双边活动 二次备课 一、基本练习 1、看卡片口算 9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 8+4= 7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8= 9+4= 5+9= 6+7= 4+8= 说说你怎样算最后三道题的？ 2、看谁算得又对又快。 5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 二、新授课： 1、出示例5 看主题图 （1） 学生说一说，图上画的是什么？ （2） 老师引导：前排多少人，后排多少人？ 女生多少人，男生多少人？ （3） 根据学生回答，分别列式： 前排7人，后排8人，一共有多少人？ 男生9人，女生6人，一共有多少人？ 2、抽生计算出它们的答案。 三、巩固练习 观察97页做一做主题图 学生试说图意： 1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？ 2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？ 完成列式，并解答。 四、作业： 练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。 完成2、3题。 板书设计： 教学反思： 课 题 用数学（二） 课 时 一课时 教 学 内 容 教科书第98页 教 学 目 标 1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。 4、培养学生认真、细致的良好学习习惯 教学重点 正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 教学难点 学生理解问题的能力。 教 法 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 学 法 探究法、练习法 教学准备 口算卡片 一、创设游戏、情境引入 1、师生谈话 师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要） 开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。 2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。 师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？ 教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。 师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？ 3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。） 今天我们就来解决这类实际问题。 （板书：求“原来有多少”的实际问题） 二、自主探索，学习新知 出示情境图 1、猜一猜。 两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。 2、说一说，算一算。 （1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？） 树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。 （2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。 （3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12） 问：7表示什么？5表示什么？12呢？ 3、编一编，说一说。 像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？ 4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。 三、巩固练习，联系生活。 1、完成P98页的“做一做”。 问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？ 2、P100页第8题。 学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。 3、教师小结。、 问：这几道题有什么相同的地方 板书设计： 教学反思： 课 题 整理和复习 课 时 一课时 教 学 内 容 教科书91页 教 学 目 标 1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位