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《机械设计基础》教学中应注意的几个问题 　　摘要：本文通过近几年上海市教学高地建设和卓越工程师班教学建设，多年来教学改革及采用多媒体CAI讲授《机械设计基础》的体会，讨论了在教学中应注意的几个应注意的问题。 　　关键词：机械原理；教学；计算机 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0068-02 　　《机械设计基础》课程是一门涉及知识点多、难度大，并具有一定实践性的课程，学生在对各章节之间的教学联系缺乏清晰的认识，学习效果差。而教学中有些教师只满足于给学生讲道理，理论讲完了，学生往往简单地记住了一些名词术语或要点，对知识点的理解和运用仍然没有质的提高。显然，传统的教学方法存在理论与实践相分离的现象，不能很好地解决该课程的重点、难点。为培养高素质技能型人才，满足社会不断发展的要求，对教学方法的改进迫在眉睫。在教育步入信息化时代的今天，如何全面推进教育现代化的进程，形成开放、综合、多元的教育体系，促进学生全面发展；如何利用现代化教学手段加快课堂教学改革的步伐，提高课堂教学效率，使大学扩招后的学生乐于学习并提高实际的教学效果是摆在目前教学一线教师面前的一大课题。我校机械学科在最近完成的卓越工程师培养方案建设的过程中，对教学模式、教学方法等方面的问题进行了广泛而深入的研究和探索。通过实践总结出了一些心得体会，此次卓越工程师班教学建设让我们对如何培养生产一线的工程师有了一些认识，对自己开展机械原理教程教学、更新相关实践活动的指导思想和教学理念有极大的帮助。 　　一、理论联系实际，提高学生的学习兴趣。 　　在开展《机械设计基础》课堂教学讲解原理概念和设计方法时，首先立足于实际，使学生懂得学习机械原理的实际意义，从而提高学习的兴趣并把学习机械原理课程与提高自身的综合素质联系起来，更好地开展后续课程的学习。在实际讲授时可以采用各种手段，通过参观和观看各种机构工作状况以及机械原理陈列柜使学生对什么是机构有一个感性认识，让同学们看到各种机构在生产线上自动装夹和传递工件、自动加工零件或完成各种复杂动作时，使学生好奇和兴奋，使他们开始产生想弄清机构原理的愿望。随后，我们及时简单介绍常用基本机构的名称和完成的各种运动变换和传递功能，介绍机器、机构、构件等基本概念，从而为后续讲课打下良好的基础。在“绪论”课上还通过简单介绍科学家在本课程所涉及领域的贡献提高学生的求知欲，柴贝歇夫、阿苏尔、茹可夫斯基等。同时也介绍中国历史上的木牛流马的传说和《天工开物》、《考工记》等中华民族的贡献，这些宝贵遗产同样对学生的求知欲有良好的影响。这些古今中外的大科学家正是学生们的榜样。他们的故事对激励学生的学习和奉献精神很有帮助。现实中的许多例子也很有趣，比如结合汽车讲解连杆机构、转向机构、变速机构；结合钟表讲解时针、分针、秒针的设计原理等。当然，要做到这一点，作为一名机械原理技术基础课教师，在条件许可的前提下，自身要多学习一些专业机械方面的知识，提炼专业课中涉及机械原理共性的实例，有必要使青年教师到生产实践中去做必要的实践，为上好机械原理课程打下坚实的实践基础。 　　二、要使用多种教学方法 　　我们在教学实践中着重尝试使用了多种方法。 　　1.问答法。问答法是教师根据已教授给学生的知识，有目的地提出问题，请学生来回答，激发学生积极思考，从而达到让学生积极思考的行之有效的教学方法，它能使课堂呈现一种浓厚的探讨气氛。对一些不善于主动思考的学生也能起到鼓励其主动发散思维的作用。问答法有二种形式，一种是启发式提问，一种是直接问答。在讲授过程中，为突出重点，引起学生的注意而提出问题，以增强教学效果。当教师发现学生注意力不集中或某些学生有打瞌睡的苗头时，可随时提问，以使学生重新振奋精神，给时间让他们思考，对学生的正确回答要给予肯定和鼓励。 　　2.练习法。这种方法是按教材的规定和要求，在教师的指导下反复做某些练习题，从而巩固所学知识、提高技能技巧、找出薄弱环节的教学方法。严格的练习和测验还能使学生养成坚持不懈的学习习惯和严肃认真的学习态度。这也是普遍采用的常规教学方法。 　　3.演示法。近些年来教师的计算机水平提高，课堂采用计算机软件虚拟实验的方法更进一步提高了讲解的效率，降低了教学难度。在讲授机械原理理论的同时，辅以机械方面的基本操作训练，既可以促进学生对新知识的理解，也可以直观地增加学生的感性认识。例如，在讲述“连杆机构”时，编制了自主选择设计参数的软件发给学生，学生利用计算机模型对凸轮的运动过程进行演示，采用先进的多媒体教学实验等手段使学生更好地理解教学内容，从而达到学习目的。不仅如此，也可以降低采购实验设备的成本。 　　三、结合先进的计算机语言编程于解析法教学中 　　作为一门专业基础课，其任务是使学