《电子电路制作与调试》一体化课程的开发与实施.docVIP

《电子电路制作与调试》一体化课程的开发与实施 　　摘要：建设一体化课程可以大幅度提升技能人才的培养质量，这在职业院校中已经形成共识。传统的《电子技术》课程忽视学生综合素质和核心能力的培养，造成人才培养的结构性缺陷。本文介绍了笔者所在团队对《电子电路制作与调试》进行一体化课程设计的情况，并对一体化课程的实施提出了一些行之有效的方法。 　　关键词：职业院校；电子电路制作与调试；一体化课程 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0137-03 　　当今是信息技术飞速发展的时代，电子产品广泛应用于各个领域：航天航空、通信手机、机器人、数控设备、计算机等等，数不胜数。随着电子产品新技术、新工艺的要求不断提高，各行各业迫切需要培养一大批懂理论、会动手的生产、管理一线的应用型技术人才。 　　传统技工教育的《电子技术》课程开发，将工作任务分解成独立的知识点和技能点，并以分解后的知识点和技能点作为课程设计的依据，从而使得课程缺乏综合性的学习任务。教学实施过程中也仅仅关注学生对理论知识的获取情况、对技能的掌握情况，而忽略了制定计划、检查控制与评价反馈等重要的工作过程能力的培养，忽视学生综合素质和核心能力的培养，从而造成人才培养的结构性缺陷。“没有一流的技工，就没有一流的产品。”为了中华民族的振兴，我们的职业教育必须下大力气，进行一体化课程开发，通过有效的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，提升技能人才的培养质量。 　　《电子电路制作与调试》一体化课程的开发 　　现代职教观认为：课程开发时，首先需要确定人才培养目标和课程目标，然后将典型工作任务转化为一体化课程，再进行学习任务教学设计，构建适应职业岗位群所需要的一体化课程体系。 　　通过专业调研，我们确定《电子电路的制作与调试》一体化课程的学习目标为：学生能利用万用表等仪表检测电子元器件，会判断其质量好坏，并能根据需要挑选元器件；能参照电路原理图组装与调试应用电路，制作出实用电子产品；能利用工具、仪器仪表检测电子电路，能排除电路中常见故障；会根据需要设计小型应用电路。同时，培养学生良好的工作习惯和职业操守以及团队合作、交流、表达及组织协调等关键能力。 　　《电子电路的制作与调试》一体化课程的开发要尽可能地实现理论与实践融通合一，综合职业能力与职业素养的培养与工作要求对接合一。通过行业座谈会获取岗位典型工作任务后需要对这些典型工作进行学习任务的再设计。在进行学习任务的再设计时既要考虑电子电路的工艺、工具、技术等专业学习内容的完整性要求和工作过程的完整性要求，同时又要将职业行动领域的相关工作要素融合在学习任务中。考虑到职业能力的发展规律，本课程共提取了六个典型的学习任务，如表1所示。任务以产品制作与调试为主线，从易到难，从简单到复杂，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。整个学习过程是学生由新手到能手的成长过程。 　　《电子电路的制作与调试》一体化课程的资源建设 　　一体化课程的顺利开展需要课程资源的支持。课程资源包括软资源和硬资源。软资源主要包括工作过程系统化的学材、电子仿真教学资源等；硬资源则主要指模拟企业真实工作环境的一体化学习工作站。 　　在软资源建设方面，为配合任务引领、小组合作的自主学习的开展，设计学习工作页、学习任务书作为学生学习过程中的指引并进行学习情况记录，设计《工作计划表》、《完成情况记录表》来辅助“班组长责任制”的开展，最后将工作现场使用的《产品说明书》、《元件清单表》引入教学以使学生获得更好的工作体验。 　　《电子电路的制作与调试》是一门理论性、实践性较强的课程，实训在教学中起了很重要的作用。传统的实训受到实训时间、空间和材料等多方面的限制，很难满足学生进一步的需求；教学过程中，由于部分实训耗时多，操作难度大，仪器设备局限，演示可视化效果不理想等原因，很难在课堂内穿插演示。为此，在软件资源建设方面，笔者主要进行仿真教学方面的资源建设。 　　电子仿真软件可以设置各种真实系统中无法实现的参数、工艺以及事故等，而且成本低廉、使用灵活，因此发展迅速，得到越来越多的国内外职业院校、公司及企业的重视。仿真教学利用电子仿真软件将理论与实践教学进行有效结合，是未来智能化教育的基础。在仿真环境中，可以充分调动学生的思维，提高学习效率。此外，通过仿真教学，为学生提供了自学的条件，学生可以反复试验自行设计的实验方案，提高学生的学习能动性。 　　学材方面：围绕《电子电路的安装与调试》一体化课程中六个学习任务，采用multisim10仿真软件编写实验指导书。在本书指导下，学生可在计算机上进行仿真实验。即将真实实验的内容进行仿真预习，然后再做实验，极大地提高学习效率，实验效果得到大大提高。 　　教材方面：采用