《白鸽》教学实录.docVIP

《白鸽》教学实录 　　教学年级 　　小学三年级 　　教学课时 　　一课时 　　教材分析 　　《白鸽》是一首捷克民歌，C大调拍，二声部轮唱。歌曲由三个乐句组成，结构虽然短小，但是旋律流畅，情绪欢快，表达了“我”对白鸽的亲近、喜爱之情。 　　教学目标 　　1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。 　　2.愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲乐句的划分，并能够听辨出来。 　　3.了解歌曲的演唱形式—“轮唱”，并能够用此形式与同学合作演唱歌曲。 　　4.欣赏德沃夏克《第九交响曲》的音乐片段和歌曲《念故乡》，感受和体验音乐表达的情感和意境。 　　教学重点和难点 　　1.用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，充分体验、感受音乐带来的快乐。 　　2.用均衡的声音演唱二声部轮唱。 　　教学用具 　　钢琴、多媒体。 　　教学过程 　　一、创设情境 　　师：同学们，问你们一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？ 　　生：喜欢静静地听，喜欢随着音乐动一动。 　　师：有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐，接下来我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐，你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。 　　（师生一起随着音乐做律动） 　　师：同学们，你们觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？ 　　生：欢快、活泼。 　　师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？ 　　生：高兴、快乐，很舒服！ 　　师：当你们感到高兴、快乐的时候，你喜欢用什么方式表现出来呢？ 　　生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳…… 　　师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个怎么样？ 　　（师生哈哈大笑） 　　师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。（生略） 　　师：刚才有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你们来模仿。 　　二、感受体验 　　（学生起立随教师学跳集体舞） 　　师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。 　　（学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴） 　　三、学唱歌曲 　　师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？ 　　生：歌中唱了白鸽让我们快起床。 　　师：很准确，“有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床”。同学们早上要快快起床，这样上学就不会迟到了。看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你们说这首歌曲应该叫什么名字？ 　　生：《白鸽》。 　　师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手画弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？ 　　（学生听音乐，用手在空中画大弧线，把歌曲的三个乐句分出来） 　　师：有的同学说三个乐句，有的说四个。我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受乐句的起始点。 　　（学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停；准确区分三个乐句） 　　师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来画旋律线，注意观察他们的旋律线有没有相同或相似的地方？ 　　（学生随老师一起唱，并在空中画出三个乐句的旋律线。教师展示大屏幕中的旋律线，学生发现有两个乐句是相似的，教师简单讲解变化的重复） 　　师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。（生略） 　　师：同学们，白鸽呼唤我们快起床。当你们早晨起床的时候，有没有困的感觉？ 　　生：有。 　　师：当我们感觉困的时候会怎样？ 　　生：打哈欠。 　　师：那你们就带着打哈欠的感觉，高位置地来唱第一句，来试一下。 　　（教师弹琴指导学生唱） 　　师：很好！这个“咕咕咕咕”是什么声音？ 　　生：白鸽的叫声。 　　师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。再试一下！ 　　（学生演唱） 　　师：记住这两种感觉，随老师的钢琴伴奏唱一遍。 　　（教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度） 　　师：这一遍唱得很好听了。现在老师用两种感觉来唱，你们帮老师听听哪一种好？ 　　（教师用两种感觉唱歌，一种不突出重拍；另一种突出重拍） 　　生：第二种感觉好！有强拍的感觉，节奏感强！ 　　师：都同意第二种吗？那我们就用第二种感觉唱一唱。 　　（学生随琴演唱） 　　师：接下来我们分组来唱一唱，听听哪一组唱得好听。 　　（学生分组唱歌曲，教师及时评价） 　　四 、轮唱 　　师：刚才大家唱得真棒！接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老