初中物理教学中学生无问题的成因及对策.docVIP

初中物理教学中学生无问题的成因及对策 　　学习能力是指学生自己发现问题，自己研究问题，自己解决问题的能力。如何提高学生的学习能力呢？古人云“学贵自疑”，著名学者胡适曾经对北大学生说：“问题是学问的老祖宗，古往今来一切知识的产生与积累，都是因为要解答问题。”质疑是探求新知识的开始，也是创新的动力和源泉。在信息社会的今天，教会学生学习是一个重要内容，而教会学生提出问题正是激励他们创造性学习的一个关键。 　　一、学生无问题意识的成因 　　1.观念障碍。 　　传统教学中认为提问是教师的专利，整个教学只需有目的、有计划、有组织地按照教师设计的问题一个个地解决，学生就可以理解知识、牢固掌握所规定的知识内容的观念是影响学生问题意识产生的重要原因之一。另外，传统教学观念中只注重学习的结果而不注重学生思维过程的分析，这也使学生问题意识的产生失去了很好的机会。 　　2.信息障碍。 　　学生由于过多地机械、被动学习，没有形成有序的知识网络和有活性的认知结构，知识信息常处于无序状态，即使有问题，也很难提出使问题更加明确的见解，另外许多学生也掌握了一定量的知识，但往往对问题视而不见，这种信息饱和的现象经常发生，加上学生的惰性心理，问题即使萌芽，也只是昙花一现，不予深究。 　　3.教学方法障碍。 　　不能否认有很大一部分教师在更多的时候采用的是注入式教学方法。课内课外都过于追求对所学知识的记忆