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初中生学习四边形的常见错误类型及对策 　　摘要： 有关四边形的知识是初中几何的基础知识之一，在学习这些知识的过程中，初中生很容易犯这样那样的错误，为了帮助学生深刻理解这部分知识，本文对四边形常见错误类型作归纳总结，得出五种类型，并举例说明，进而提出对策，供广大师生借鉴. 　　关键词： 四边形错误类型教学对策 　　 　　一、概念不清 　　在命题的证明过程中，把不属于某一概念外延的事物误认为属于这一概念，从而误认为该事物具有此概念的某些属性，得出错误的证明.这就犯了偷换概念的错误，也违反了同一律.学生往往在由题目给出的已知条件中，依据条件判断四边形属于什么图形时出现概念不清这种错误.如： 　　如图 1，四边形ABCD的对角线AC，BD互相垂直，则下列条件能判定四边形ABCD为菱形的是 （?摇 ） 　　A.BA=BC?摇?摇?摇?摇B.AC，BD互相平分 　　C.AC=BD?摇?摇?摇?摇D.AB//CD 　　错误分析：由题意知，四边形中对角线， 要证明它是菱形必须先证明它是平行四边形， 因此只需要从所给选项中找出能判定四边形是平行四边形的条件即可.但是有些同学对菱形的概念不清，不理解菱形就是特殊的平行四边形而选择了错误的选项. 　　教学对策：教师对学生判断时出现的概念不清现象，必须高度重视，在教学中采取相应的防范措施.首先教师在讲授定理、公理时不但要讲清内容与应用，