课题答辩讲解.pptVIP

* 小学数学五步尝试教学法 的实践与研究 课题负责人： 李XX 一、研究课题的提出 　　 新课程改革以来，数学教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革地推动下，进入一个新的发展时期。但是，不可否认的是，这些亮点，还只是停留在点上，不符合课改精神的现象还大量存在，正如周济部长所指出的“应试教育从根本上还没有真正转变”。现实的课堂教学中，为了提问而提问，为了活动而活动，为了合作而合作的现象还大量存在，更多的只是因为要“体现新理念”而走走形式，做做样子而已，这也是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个难题。因此，如何让我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新课程改革进行之时，讨论课堂教学有效性就显得十分迫切与必要了。《小学数学五步尝试教学法的实践与研究》正是在这一现实背景下提出的，并试图从有效教学的新理念出发，结合自己教学实践，积极探索有效教学的方法和途径，构建一种有效教学的基本教学模式。　　 二、课题的研究目标 1.研究、探索小学数学高效课堂五步尝试教学法的基本模式。 2.通过研究改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 3.培养学生具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的新的学习方式。 4.通过研究，更新教师教学观念，提高教师教学能力，以此推动学校数学五步尝试教学法的教学改革。 三、研究内容 1.研究论证与本教学模式相关的几个要点： （1）、教学案的编写。（2）小组合作的有效性。 （3）、有效的课堂展示。 （4）、如何进行精讲点拨（5）、课堂检测训练的形式。（6）、课堂问题的补救。（7）、对五步尝试教学模式的评价研究。 2.对教学模式各个环节的有效把握。 即对“准备过渡环节-----尝试探究环节----精讲点拨环节---二次尝试环节----课堂检测环节”的实际操作的研究。 四、课题研究的理论依据和实践价值　　 本课题研究的理论依据　 1.建构主义数学学习理论 2.人本主义心理学理论 3.布鲁纳的发现法教学理论 4．“尝试教学法理论”：“让学生在尝试中学习，在尝试中成功”。 5.山东省杜郎口中学校长崔其升提出“少教多学”，并取得了显著的成效。 本课题研究的实践价值 　 （1）通过小学数学五步尝试教学法的实践与研究，优化教学策略，促进学生学习方式的转变，提高学生各方面素质，促进学生全面发展。　　 　 （2）通过小学数学五步尝试教学法的实践与研究，转变教师的教学理念，使教师树立有效教学的理念，形成有效教学的策略，养成实践+反思的工作作风，促进教师的专业化发展，提升教师的综合素质。 （3）通过小学数学五步尝试教学法的实践与研究，形成全新的有效教学模式和评价体系，并将成果推广运用，促进学校教学质量的全面提升。 五、课题的研究目标 1.研究、探索小学数学高效课堂五步尝试教学法的基本模式。 2.通过研究改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 3.培养学生具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的新的学习方式。 4.通过研究，更新教师教学观念，提高教师教学能力，以此推动学校数学五步尝试教学法的教学改革。 六、课题研究的方法: 1.行动研究法： 以教师的常规教学为载体，以课堂教学为行动保证，采取边研究、边实验、边总结的研究方式。是在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成“五部尝试教学模式”的基本框架，并且在探索、验证的过程中不断修改、完善。 2．调查研究法： 首先对学生的学习行为、心理习惯进行调研，了解学生学习情况。其次在课题研究过程中，及时调查了解学生对教法、学法的看法和意见，以便及时调整，使实验研究具有针对性和实效性。 3.文献资料法：利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获的间接理论知识。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。 4.经验总结法：课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。 5、效果对比法：将实验前后情况作比较，以了解实验的成效。 七、课题组成员及课题研究的对象