课题论文讲解.doc

《实施情感教育，让小学英语教学更精彩》 课题有关附件目录 一、实验课题实施方案 二、课题实验前的调查准备工作 二——1 学生基本情况 二——2学生英语学习情感调查表 二——3教师基本情况 三、 实验教师实验课资料 三——1试验课教学设计、教后反思及课题组点评 三——2 试验课说课教案及教学论文 三——3 试验课课堂实录、教后反思及点评 四、 英语情感教育课内资料 五、 专题学习 五——1专题理论学习资料 五——2优秀课例学习资料 五——3优秀论文学习资料 六、英语情感教育课外活动及总结、课题教师情感教育小论文 六——1英语情感教育课外活动及总结 六——2课题教师情感教育小论文 七、阶段性总结、个人总结 七——1课题组第一阶段性总结 七——2课题组第二阶段性总结 七——3课题组第三阶段性总结 七——4实验教师王青云个人总结 七——5实验教师冯学红个人总结 八、学生活动资料、示范课课件（光盘）、实验教师墙报剪影 八——1学生活动资料 八——1（1）英语歌曲比赛活动剪影 八——1（2）英语书法比赛部分作品 八——1（3）英语手抄报部分获奖作品 八——1（4）英语手工制作卡片部分获奖作品 八——2实验教师示范课课件（光盘） 八——3 实验教师班级墙报剪影 九、结题论文《小学英语教学中的情感教育》 十、《实施情感教育，让小学英语教学更精彩》结题报告 科研课题资料一 《实施情感教育，让小学英语教学更精彩》 课题实施方案 执笔： 焦作市云台小学 张春平 一、课题研究的背景、意义 小学3——6年级的学生大都在9至12岁，他们的生理和心理特点决定了其学习自主性不强，学习活动带有很大的情绪化倾向，他们学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。 课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。提高小学生英语学习水平的关键是要激发学生的学习情。为了使小学生在语言发展的最佳时期内更好地提高外语水平和外语学习能力。我们有必要研究如何更好地激发他们的学习情，开发他们的潜能，探索一种适合学生情要求的教育新模式——情教育。因此，我们在小学英语教学中开展培养学生良好的学习情感的研究是一项重要的课题。 二、课题研究的研究内容及预期目标（） 本课题的研究对象为小学三、四、五、六年级学生。 （）课题研究的内容１、小学生良好英语学习情感的具体培养内容情感是指人对客观事物的态度体验。在教学教程中，学生是受教育的客体，同时又是学习的主体，他们在掌握知识、认识客观世界的过程中，对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产生一定的态度体验，这种态度体验就是学习情感。因此，结合英语新课程的目标，我们觉得小学生良好的英语学习情感，是指小学生在英语学习过程中的情感上的积极表现，主要包含：1）情感因素的内涵及其与小学英语教学的关系。 （1）动机与小学英语教学的关系。 （2）兴趣与小学英语教学的关系。 （3）自信心与小学英语教学的关系。 （4）合作意识5）态度与小学英语教学的关系。 2）目前小学英语教学中情感教学的现状。 3）用情感因素来优化教学效果的具体策略。 4）在小学英语教学中重视情感因素的实际效果。 ２、调查并明确小学生英语学习情感方面存在的问题?①设计调查表②数据整理分析③得出调查结论３、培养小学生英语良好学习情感的实施策略根据小学生良好的英语学习情感培养内容，参考优化课堂心理环境应遵循的“和谐、兴趣、成功”三大原则，初步拟定以下培养策略：①在课堂教学中激发学生积极向上的学习情感。 ②多元评价学生的学习，体验成功的愉悦情感 。 ③开展各种形式的趣味活动（）课题研究的预期目标：通过对本课题的研究，对学生英语学习情感方面存在的问题有了更加理性的认识；对具体要培养学生英语学习的良好情感有了更进一步地明确；为了使学生英语学习的良好情感得到培养，研究出一系列的策略在教学中进行实施，以便更好地促进师生之间、学生之间、文本与学生之间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主观能动性。培养小学生良好的英语学习情感，包括学习兴趣、学习自信心、学习态度、学习动机、合作意识等五方面的内容。改变以知识本位的教育观念，树立以培养学生积极的学习情感为目标的教育思想，并着眼于全体学生整体素质的全面提高。增强英语教师的教学设计能力和教学调控能力，提高我校英语课堂教学的整体水平，提高教师的研究能力和研究积极性。、研究方法1. 调查研究法：通过问卷