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提出心理评估报告临床资料的核实--一般使用调查法评估求助者的心理、生理及社会功能状态。 导致心理问题的原因的分析 ：生理/心理/社会综合以上三项的内容，确定求助者心理问题的性质及产生的原因。写出分析评估报告 咨询部分 概述 对象任务 各类问题咨询 历史观点 简史与基本概念 咨询师基本条件 我国发展状况 对象 任务 形式分类 一般程序 精神分析 行为主义 认知心理学 存在-人本主义 人性主义 不同年龄咨询 婚、恋咨询 性心理咨询 心理咨询 咨询心理学知识点概览 咨询部分——易错题举例 多选：1、对心理咨询效果进行客观研究应做的工作包括（ ）。三级P174 A、安排随访 B、胜任能力的考察 C、客观评分 D、心理测验的选择 多选：2、心理咨询的疗效可以视为（ ）的函数 三级P175 A、 咨询师 B、 求助者 C、 咨询方法 D、 咨询关系 多选：3、布置家庭作业对心理咨询的作用是（ ）。三级P170 A、 求助者自我分析和提高的过程 B、 咨询空间和时间得到扩充延续 C、 有助于咨询师深入了解求助者 D、 有助于求助者具体化咨询目标 答案：ABC、ABC、ABC 咨询部分——易忽略处 功能性的行为失调——失调的行为最初是偶然发生的因其使某方面的需要得到满足，行为发生的次数增加，以固定固下来。 （三级P165） 四种咨询效果——顺利解决、大部分解决、小部分解决、基本上没有解决 （三级P170） 认识—领悟疗法 ：理论基石为精神分析（基础知识P431） 复习指南： 构建概念网，高度概括； 关联知识点，深度解析； 比较异与同，加深记忆。 复习方法 同一个案例重复出现的可能性几乎为零，但关键题型可反复出现，重要的是掌握书上的基础知识及重点题名的答题思路。 不要再从头到尾看书，着重于查漏补缺，抓住重点、关键点、 夯实基础 基础、社会、发展三科抓重点，勿耗过多精力 心理测验技能不能放弃，这部分题型固定，容易得分 重点复习变心与健心、心诊技能和心咨技能，要以教材为基础 冲刺阶段复习建议 复习方法: １）教材要认真地阅读 ２）习题集是最有效的消化复习资料,要多做习题集上的题目,特别是多选题 强调 1、以书为本。考试没有人情、没有捷径，一切辉煌都源于自身的努力。 2、强调过程控制。跟上感觉、跟上进度、重视模拟测试，通过过程来控制结果。 3、理论部分依然采取题海战术 考试时遇到不会做的题怎么办？ 即使不会也不能空着, 鉴定考试不遵循25%原则。 留意选项间的一致性。 单选题：选最眼熟、最顺眼、有印象的。 多选题 确切知道不正确的不选 叙述过分绝对的选项不选 从来没见过的选项不选 保留其余选项 当然！希望这种情况不会出现在考试中！！！ * * * 社会心理学的概念 研究个体的思想、情感和行为怎样受他人现实的、想象的和隐含的存在的影响。----心理学 研究社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学--社会学 社会心理学的研究范围 个体层面：个体社会化与自我意识；社会知觉与归因、 社会动机与情绪；态度形成与转变等 人际层面：人际沟通、人际关系 群体层面：群体凝聚力、群体心理氛围、社会影响等 社会层面：风格时尚、阶层阶级、民族心理、国民性等 难理解的（往往是考试重点）借助图表理解记忆 举例：玛丽为什么对小丑笑 归因的三种原则 特异性 共同性 一致性 归因 高 高 高 刺激客体 低 低 高 行为主体 高 低 低 情境 共一 一 致 外 归 因 共一 不 同 内 归 因 基础、社会、发展——记忆技巧 P — O P — X O — X 平 衡 强 弱 + + + 平衡 强 + — + 不平衡 强 + — — 平衡 强 — — — 不平衡 弱 — + + 不平衡 弱 — + — 平衡 弱 海德的态度转变平衡理论 P（个体） O（他人） X（对象） 相乘得正则平衡 相乘得负不平衡 强弱关系看P–O P–O肯定则为强 P–O否定则为弱 影响态度转变的因素 传递者的威信 传递者的立场 说服的意图 说服者的吸引力 信息差异 畏惧 信息倾向性 信息的提供方式 传递者方面 沟通信息方面 原有态度与信念的特性 人格因素 个体的心理倾向 预先警告 分心 重复 接受者方面 情境 基础、社会、发展——记忆技巧 发展心理学 概况： 1、考试内容不脱离教材、习题册。 2、研究对象、学科简史、研究方法、各阶段心理卫生不作为考试重点。 3、各年龄阶段发展特点是重点。 4、复习时，建议将内容横向、纵向列表 5、抓住重点人物（皮亚杰、艾里克森、维果斯基、科尔伯格）的有关理论 年龄阶