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中职计算机“行动导向”教学法的价值取向 　　本文为国家教师科研十二规划重点课题 “教师专业发展研究•基于就业导向的中职计算机课堂教学实践研究”的研究成果之一。课题批准号：GG 　　课题负责人：徐朋 课题主研者：程颖周林卫 　　 　　通过教师和学员一起对通过教师对重点技术，综合应用、技术发展趋势，以及一些理论性知识的深入讲解和讨论来帮助学员更好地掌握所学的概念和知识。“以行动为导向”教学法改变了以往教师一言堂、课堂气氛不活跃的弊端，是一种以学生为本、学生自主学习的学习形式，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生成为教学的主体，教师起导学和组织的作用，实现良好的师生互动氛围。另一方面，在行动实施过程中，学生相互沟通，互相帮助，学会了尊重他人等良好品质，同时也锻炼了学生的团队组织能力及合作精神。 　　1.以就业为直接导向。行动教学法是学生对行动进行深入地、直接地了解和观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。行动活动以就业为直接导向。学习者自发的兴趣和成就的满足是行动活动开始和展开的原动力，容易调动学生的兴趣与积极性，学生的成就感比较容易得到满足。 　　2.培养学生多种能力。“以行动为导向”教学法一般实施分组教学。学生在此过程中通过行动调查考证、小组讨论、设计完成行动等操作形式。其目的在于培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、生活和生存能力，为学生走入社会独立生存做好各种能力的储备工作。 　　3.充分发挥教师的创造性。在授课过程中，学员将被划分为几个团队，每个团队将根据课程内容和讲师的安排，通过技术讨论、实际操作等手段，合作完成一个实验、任务和行动内容。“以行动为导向”教学法是把知识转化为能力并为学生就业积累经验的一种教学模式，教师的作用是引导学生一步一步操作实践，在实践中掌握知识。实施过程中，提出明确的教学要求，使每个学生做到心中有数，目的明确。 　　4.促进教学改革。教师灵活掌握好时间，仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教学方案。因此，行动教学法的应用可以帮助教师实施整体教学，在促进教学改革、提高教学效率等方面起重要作用。 　　5.吸引企业参与。行动教学的直接目的是制作符合企事业单位需求的行动，锻炼学生的能力，为学生以后的工作积累经验，因此与企业的结合可以达到学校和企业互利的目的。 　　6.实施行动导向教学法应注意的问题 　　行动导向教学法在应用过程中，可以让学生的学习面貌发生很大变化。它可以提高学生的学习积极性，增强学生的主体意识，并且他们的综合应用能力和创新能力都可以得到很好的发展。另外，学生在完成任务的过程中，有很多问题可以自由讨论、相互帮助，增强了团队的合作意识，增进了学生的友谊。但行动导向教学法在具体应用过程中我们要考虑以下几个问题: 　　6.1.行动导向内容的选择要以就业为导向 　　教学内容的设计、讲解、实训等，把理论与实际应用、模仿与创作完美地结合起来，形成过硬的实用技能，为就业提前打好基础。兴趣能让学生感受学习的快乐。行动导向的内容总是激发学习兴趣的亮点，可以激发学生的兴趣，也是行动导向教学成功的关键。 　　6.2.要求教师具有较高的素质 　　在教学过程中，教师不能做“旁观者”也不能做“保姆”。不仅要对教学内容谙熟于心，还要具有相当的管理能力，不仅仅是对行动导向的进展实施管理，更重要的是对人员的合理安排和调度，关键时候要给予恰当的指导，指导要恰到好处，增大了工作量。适时的“贴心提示”和“小技巧”提供给学生，使学生拓展知识面。 　　6.3.要求全员参与 　　行动导向教学过程中，在教师指导下一起学习，组员分工合作来共同完成行动导向任务。这样可以增加学生的团队合作意识。设计和制作如贺卡、广告、海报等项目时，采取分组协作学习的方式，以3-7人为一个小组，要注意不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在行动导向推进过程中有事可做;在分工后还要要求每个学生都有自己的设计结果;最后通过小组评议找出同组学生设计较满意的作品。在具体项目制作过程中，让每个学生充分感受到创作的满足感和成就感，使学生在学习和模仿的过程中勇于创作出具有个性化的作品。 　　6.4.行动导向的评价方法 　　在学生完成任务之后，一定要及时给出评价。这对于学生来说是一个很重要的结果，将直接影响下一次行动导向教学。所以在评价阶段教师要有一套完善、公平、客观、公正的评价方法。通过评价，让学生了解自己存在的问题和其他同学存在的优缺点，并予以改正、借鉴和学习。特别是在《Photoshop图像处理》课程中使用行动导向评价时应更为注意，因为图片处理的美与