人教版八下第六单元写作·背起行囊走四方.docVIP

人教版八下第六单元写作·背起行囊走四方 　　六百多年前，意大利的马可·波罗背起行囊走四方，留下了著名的《马可·波罗游记》。中国文人向来推崇“读万卷书，行万里路”，“读万卷书”是间接经验的积累，“行万里路”则是直接经验的获取。四百年前徐霞客的走四方就让人肃然起敬，他三十多年的出生入死，留下了40多万字的《徐霞客游记》。走四方可以强身健体，走四方可以开阔视野，走四方可以增长见识，走四方可以实地验证书本知识，走四方可以了解民族风情，走四方可以妙笔生花著华章……让我们背起行囊游走四方吧！ 　　一、家乡的风情 　　谁不说俺家乡好！走四方的第一站是家乡。你对家乡的风土人情、动人传说和美丽风光可曾有过实地细细考察？家乡肯定有让人赞叹、引以为豪的景观或风土人情，在这个旅游业日益发达的时代，为何不将自己家乡的独特之处介绍给更多的朋友呢？诗人的一句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”竟成就了传世品牌的“杏花村”汾酒。说不定你的文章也能为你家乡的发展贡献一份力量呢。家乡的风情就在你的身边，能否挖掘出更美丽的故事，那就看你的了！ 　　二、模拟旅游开眼界 　　外面的世界很精彩！走四方的第二站是模拟旅游。去外边的世界走走前，可以先神游一番！为了更好地“旅游”，增添更多的“旅程”趣味，我们应当制订一个计划，傣族风情、南海风光、神秘的西双版纳……我们可以参考书籍资料，然后把这些资料经过自己的整理，再介绍给大家。名胜古迹、历史钩沉都在你介绍的范围之内，特色风情、精彩掌故将为你的介绍增色，就看你如何妙笔生花了！ 　　三、实地旅游收益多 　　江山如此多娇！我们如何描绘“走四方”中的所见所闻所感呢？ 　　（一）用心观察抓特点。世界上没有两片完全相同的树叶。我们在走四方的过程中，要做个有心的旅行者，调动眼、鼻、耳，认真观、仔细嗅、好好闻；平视、俯瞰、仰望、近看、远眺，发现景物的独特之美。在发现的基础上，对景物进行全方位的立体的综合描写，并借助丰富的想象，赋予笔下的景物以灵动的生命。此外，在对旅游景点的描述上，最好虚实结合，像余秋雨先生那样，把历史古迹作为一个触点，思维的触角向与之有关的各个方向延伸，上下五千年，纵横九万里，挖掘出它的历史和人文内涵，写出与众不同的有深度有趣味的游记散文。 　　（二）巧排顺序条理清。构思游记散文时，一定要巧妙安排顺序：或按“移步换景”的游踪顺序，如《桃花源记》就是按渔人的游踪“发现桃源——进入桃源——做客桃源——离开桃源——再寻桃源”的顺序描叙的，或按“定点换景”的视线推移为顺序，或按情感的变化为顺序，或按时间的推移为顺序，等等。总之，只要我们对具体的旅游景点在认真观察的基础上，巧妙安排顺序描述，我们的游记散文就会条理清晰，富有层次感了。 　　（三）一切景语皆情语。“山川之美，古来共谈。”文人墨客为多娇的江山留下《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》等传世佳作。我们要学习古人“我手写我心”，选择自己感受最深的东西，写出景观特色和文化蕴涵。优秀的游记散文不单纯是自然风景本身，而是渗透了作者的感情和审美情趣等，或借景抒情，或寄情山水，或托物言志，写法上体现眼中景和心中情浑然一体。如柳宗元的《小石潭记》等名篇就很好地运用了寓情于景的写法，使外在的自然风光与作者内心的独特感受水乳交融，从而深深拨动了一代又一代读者的情感琴弦。 　　游秦淮的感觉真好 　　◎ 浙江省永康三中八（3）班 吕承 　　游览秦淮河是我近年来梦寐以求的事，特别是寒假里读了王献之迎爱妾桃叶的“桃叶复桃叶，渡江不用楫；但渡无所苦，我自迎接汝”后，更激起我对这美丽传闻的兴趣和流淌了千年的秦淮河的向往，毅然独自背起行囊开始圆梦之旅。 　　到达南京已是下午时分。淡淡的阳光在半空中泼洒绚丽，如张狂的泼墨画，在宣纸上细细地洇开点点笑靥。南京，金陵，六朝古都；帝皇将相，才子佳人，平民百姓：多少红尘旧事在这里上演。 　　我迫不及待地打车直奔秦淮河。司机在夫子庙前叫我下车参观，站在庙前，我仿佛穿越时空，看见王献之与桃叶的卿卿我我，从夫子庙一路经过朱雀桥，徜徉在乌衣巷中，虽没有看见“旧时王谢堂前燕”，耳边却仿佛响起“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”的诗句。 　　傍晚时分，我又来到秦淮河畔。此时，华灯初上，人潮涌动。看着远远近近的画舫凌波，有位男子对着粼粼河面唱着“怨不得，恨不成，坐不安，睡不宁。柳遮花映，雾障云屏，夜阑人静，海誓山盟……”一个从小城来的女孩，从没见过如此繁华的场景，更没听过如此尽情的歌唱。纷至沓来的游人，鼎沸的人声带走了“烟笼寒水月笼沙”的朦胧。对岸的龙行霓虹灯将六朝金粉凝成的秦淮河水照得金光闪闪。 　　随着人群来到船舶的售票口，下意识地踏上最漂亮的画舫。船慢悠悠地行驶在河中央。我举着相机在画舫里拍画舫外的美景，而画舫外的人在拍我，我成了人们眼里的风景。