五年级数学第八周小学教案.docVIP

尹集学区教案首页 学科：数学 年级：五年级 任课教师：张磊 备课日期：4.17 课题 分数的意义 教学目标 1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。理解分数的意义x 教学用具 圆形纸片3? ……分子─? ……分数线5? ……分母 教学反思 审阅人 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 (一)创设情景，导入新课 1、谈话：同学们，你们平时都参加过哪些同学的生日聚会呢？ 2、课件出示“小刚生日聚会”情景图 3、提出分东西的几个问题。 4、引出这个分数。 （二）、探究新知，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手利用手中的小纸片通过折一折、画一画来表示。学生先分小组合作，后汇报展示成果。 (2）老师投影出示图片。（P61页下方的香蕉图和面包图） 老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗？学生先小组内交流，再集体反馈。 学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的。 学生乙：把8 个面包看作一个整体，平均分成4 份，每份两个面包是这个整体的。 (3）概括总结。 老师：刚才同学们在表示的过程中，有什么发现吗？ 学生甲：都是把物体平均分成4 份，表示这样的一份。 学生乙：我发现有的是把1 个图形平均分，有的是把一把香蕉、8 个面包平均分。 老师：一个图形比较好理解，我们把它称为一个物体，那么4根香蕉8个面包是由许多单个物体组成的，我们称作一些物体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1”。 (4）举例。 老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？ 学生：这个整体还可以是一个苹果、一盒粉笔、一个班级的学生人数、全校学生数、全中国人口、全世界人口等。 2 ．概括分数意义。 (1) 概括意义。 老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小，也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子，那么到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？ 先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？ 学生试说，教师相机板书。 板书：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。 强调必须是平均分。 揭示课题：分数的意义。 (2).教学分数各部分的名称．??学生一边回答，教师一边板书：???? 3? ……分子??? ─? ……分数线???? 5? ……分母学生：分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少份。。 平均分成3 份，2 份是这堆糖的。 平均分成4 份，3 份是这堆糖的。 平均分成6 份，5 份这堆糖的。 (2)小组合作，动手操作。 学生用小塑料方块表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。 (3）集体订正。 请学生说出，，，分别表示什么意思： (4）引导学生明确分数单位的意义。 教师：表示什么意思：（表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。）谁是单位“1 ”。（这堆糖是单位“1 ”。）表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成3 份，表示这样的2 份。）谁是单位“1 ” ? （还是这堆糖是单位“l ”。） 教师引导学生发现：，，，这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 … … 表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。） 讲述：同学们真会学习！回想一下：自然数有哪些计数单位？6里包含哪些计数单位？分数也有计数单位，的分数单位是。 老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。 小组内交流说一说自已写出的另外三个分数的分数单位。 (5)发现分数单位的特点。 老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。） 说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。 （三）、巩固练习1、练习十一第1、2、3题、判断下面阴影部分面积占全图的几分之几（见课件）、练习十一第题[设计意图：练习的设计具有层次性，注重学生的个性差异，让“不同的在数学上得到不同的发展。”] 尹集学区教案首页 学科：数学 年级：五年级 任课教师：张磊 备课日期：4.17 课题 分数与除法 教学目标 通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。 经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个