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优化教学手段 提高信息技术教学效率 　　信息技术学科知识点很多且较为抽象，很多知识点对小学生来说难以理解和掌握。因此，信息技术教师要科学优化教学手段，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣，更好地培养学生的信息技术素养，为学生将来进一步学习和工作打下坚实基础。 　　兴趣是最好的老师。因此，在信息技术教学过程中，要充分调动学生学习的积极性，想尽一切办法营造宽松愉悦的课堂气氛，激发学生学习的主动性，提高教学效率。通过多年的探索与实践，巧用现代教育技术手段辅助信息技术教学，为学生创设信息技术学习环境，多种形式呈现信息技术知识，优化知识结构，活跃信息技术课堂氛围，使小学生爱上信息技术课程，有效提高小学生的理解、感悟和实践能力，大大提高信息技术教学效率。 　　1 充分利用装备资源，提高小学生对信息技术的阅读理解能力 　　阅读素养是国际经济合作和发展组织评价青少年学生的首要因素。信息技术是一门工具学科，很多信息技术语言需要学生的深刻理解。为提高学生的理解能力，结合小学生的年龄的特点和接受新事物的规律，在理论课的教学时，笔者利用现代化教育技术资源展示丰富多彩的信息技术常识。尤其是电子白板的使用，把那些抽象的、难于理解的概念进行直观化、形象化处理，有效解决教学难点，大大提高学生的阅读理解能力。 　　例如，在进行“规则的图形”和“给图画涂上美丽的颜色”的教学时，笔者利用新型多媒体设备——交互式电子白板进行授课。课前，笔者把相关规则图形的画法以及涂色的基本常识整理到Word文档里，尤其是大量的成果性的素材，利用图片的方式保存到Word文档中，放在电子白板的资源库里。课上让学生通过对电子白板的交互性使用，有效利用电子资源库的素材，通过广泛的阅读实践，绘制系列图形，并给图形上色。通过阅读与实践，使学生深刻理解规则图形的特点和画法，掌握了给图画上色的基本方法和搭配技巧。通过电子白板的使用，有效培养了学生对文本、图片的阅读感悟能力，提高了学生的实践技能，达到学以致用的目的。 　　2 发挥多媒体的直观特点，激活学生灵感，提高小学生的认识能力和实践能力 　　小学生的年龄特点和兴趣爱好，决定了小学生喜欢学习信息技术课程。教师应积极引导小学生的学习兴趣，优化教学方法，充分调动小学生的学习情感，提高小学生的认知能力和实践能力。 　　例如，在进行“与电脑见面”的教学时，教师可以给学生阅读教材的机会，让学生在教材里找出计算机的组成、计算机的开关机方法，找出有关用鼠标操作计算机的知识。尤其是对鼠标的学习，教师还利用PPT课件把鼠标图片展示给学生，通过引入动画给学生介绍鼠标的结构、功能和基本用法。学生看着动态的视频，结合教师的解说，很直观地了解了鼠标的相关知识。进而在实践中能熟练掌握鼠标的单击、双击的技巧，鼠标右键的功能和选中、移动、复制、粘贴等方法。通过实践和探索、小组合作学习等方式，使学生掌握了用鼠标操作计算机的基本常识，有效提高了学生的认知和实践能力。 　　3 巧用信息技术平台激活学生想象思维，培养学生的创新能力 　　小学信息技术课程标准提出：“在信息技术教学过程中，要积极培养学生的想象思维，提高学生创新能力，为学生的发展奠定信息技术基础。”小学生正处在由形象思维向抽象思维发展的最佳时期，教师应借助信息技术平台，对信息技术常识进行直观化处理，使学生逐渐形成抽象的思维能力和创新素养。 　　如在进行“贺卡的制作”的教学时，利用电子白板给学生进行画板工具条的功能使用方法的演示，使学生理解菜单栏、工具箱、颜料盒等工具的使用方法。之后，教师放手让学生随心所欲设计自己的贺卡，设计完之后让学生利用实物展台进行成果展示、汇报和交流，说出自己的设计思路，让其他学生找出不足。这样，全体学生都能得到锻炼，有效提高学生的想象思维能力和创造能力。 　　又如，在进行“规则的图形”“神奇的画图世界”和“错位的图片”的教学时，教师都可以放手让学生设计，让学生学会自己创作，充分发挥学生的主观能动性，也可以把教师自己的作品和专家的作品展示给学生，对学生也是一个启迪和提示，拓宽学生的思路。这样教学，科学激发学生的想象能力，激活学生创新思维的火花，提高创造力。 　　4 利用信息技术手段辅助课堂教学，全面落实新课程理念 　　信息技术知识多是比较枯燥的文字，小学生对这些枯燥的文字不感兴趣。教师应结合小学生的心理特点，发挥多媒体等现代教育技术资源的直观性作用，展示系列视频或者动态网页信息，让学生尽可能多地接触信息技术学习的过程与方法，积极探索知识的形成过程。这样教学有利于调动学生的各种感官，激活学生的思维，培养学生学习信息技术的技能，提高学生对作品的感悟和理解能力，有利于对教材的理解和深化。通过对学生的知识技能、过程方法、情感态度与价值观的培养，全面落实三维教学目标。