作文指导应从“心”开始.docVIP

作文指导应从“心”开始 　　【摘 要】《语文课程标准》指出，写作的目的“是为了自我表达和交流”，要“珍视个人的独特感受”。作文教学指导不能只注重“写什么”和“怎样写”，更应重视“为什么写”，在作文教学指导中应努力提升学生的思想认识水平，丰富学生的情感。 　　【关键词】作文指导；提升思想认识水平；丰富情感 　　作文指导目的在于使学生明确“写什么”、“为什么写”和“怎样写”三个问题，纵观当前作文教学，许多教师的作文指导往往只注重“写什么”和“怎样写”的问题，而忽略了“为什么写”的引导。这是造成当前作文教学“难”，学生作文“苦”的主要原因。 　　这里的“为什么写”指的是写作的目的，也就是学生想要表达的思想情感，即学生的“心灵”。笔者认为，作文指导首先应从“心”开始，也就是说作文指导应从激发引导学生的思想情感出发。 　　一、新课程呼唤作文指导应从“心”开始 　　《语文课程标准》指出“把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”就是习作，写作的目的“是为了自我表达和交流”，要“珍视个人的独特感受”。《语文课程标准》在“教学建议”中明确要求“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教师必须转变作文教学的观念，作文教学对“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度”同样重要，“不应该当作外在的附加任务”。 　　作文应是心灵的释放，情感的寄托。我们经常讲：“文如其人”、“文以载道”，意思就是说写文章要表达一个人的思想。一篇文章水平的高低，首先取决于作者的认识水平和思想水平高低。郭沫若说：“文章要写得准确、鲜明、生动，首先要看写文章的人思想、立场、作风怎样。……这是基本问题。”由此可见，思想情感是文章的灵魂，是文章的“根”。当我们对写作技巧孜孜以求，而忽视思想情感的激发与引导时，作文的“根”被砍断了。 　　因此说，作文不仅是技术层面的，更是思想情感层面的。例如，一个对父母没有感恩之心的孩子，写《我的父亲》这样的文章，能写好吗？一个不热爱集体的学生，让他写《我们的班集体》这篇作文时，心里是空虚的，即使写出作文来也缺乏真实性、生动性，文章定然是干巴巴的，枯燥无味。 　　从许多孩子的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年儿童特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性和个体，有的是千人一面的“装在套子里的人”，有的是急功近利和文字游戏。要改变这种状况，作文指导必须从“心”开始。 　　二、解决“无米之炊”，必须从“心”开始 　　许多学生都认为，现在的生活除了学习还是学习，与社会接触少，缺少丰富多彩的生活，哪有东西可写，这似乎成了写不好作文的一个通用理由。甚至有一些教师也是这么认为，其实不然。曾经有人说过：“活着就有生活——有生活就有素材。” 　　著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹的话告诉我们，造成学生写作陷入“无米之炊”的尴尬境地，并不是生活不丰富精彩，而是不具有发现美的能力。笔者认为，所谓“发现美的能力”主要是指人的思想认识水平和丰富的情感，即人的“心灵”，一个思想认识水平低，情感贫乏的人，是不可能发现生活的美。一个思想认识水平低，情感贫乏的人对生活是麻木的，哪怕再美的事物，再有价值的事物，就在眼前出现或发生，也会视而不见，听而不闻，那又何谈去自觉观察呢？何谈有话可写呢？ 　　例如：笔者曾教过这样一个学生，他的妈妈为了他的健康成长，无论是生活，还是学习上都倾注了所有的爱。这位学生刚上三年级时英语老学不会，语音总读不标准，为了孩子尽快学好英语，这位母亲竟会频频登门拜访孩子的老师，自已先学会，而后回去再耐心地教自已的孩子。多么令人钦佩的母亲啊！可这位学生在四年级拿起笔写《我的妈妈》时，竟然无话可写。这位学生认为，妈妈所做的一切都是理所当然的事。如此感人至深的母爱，都会熟视无睹，难道仅仅是生活不丰富的问题吗？当然不是！如果一个人不善发现美，不知感恩，思想认识水平低，生活中一切有价值的东西都会被“理所当然”掉。 　　因此说，只有提升学生的思想认识水平和丰富学生的情感体验，才能解决学生“无米之炊”问题。学生有了一定的思想认识水平和丰富的情感，就能在日常生活中时时处处发现写作材料。笔者曾教过一位学生，她天天记日记，有时一天还写两三篇，每篇日记都写得很生动，很感人，而她的生活与别的同学并无多大区别，原因她是个很有思想，情感丰富的学生。 　　三、如何提升学生的思想认识水平，丰富学生的情感 　　提高思想认识水平，丰富学生情感的训练，可从多方面的指导下功夫，如从阅读中指点；从观察中指点；从学生辩论中指点；从突发事件中指点；从影视新闻中指点等等。下面