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信息技术与当前英语课堂教学 　　《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在新课程的教学过程中，教师要有效地利用信息技术这一现代化教学手段。实施新课程改革以来，这一要求早已在教学中予以重视，并得到了大力推广应用。信息技术应用于教学已成为现实，并越来越广泛地运用于教学，服务于教学。根据自己多年来在英语教学中应用信息技术进行教学的经验和体会，下面重点从五方面对信息技术在英语教学中的作用进行论述。 　　一、运用信息技术，能激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变被动为主动，变消极为积极，并在教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。而信息技术的使用正好满足了我们这一教学的需求，弥补了传统教学的缺憾。实践证明：调动学生的多种感官不仅能激发学生的积极性，而且极大地吸引了学生听讲的注意力，保持了学生的兴趣，提高了学生的学习效率。特别是对于低年级的学生，利用信息技术的视听、图像、动画等，不仅调动起学生的多种感官，更激发他们学习英语的兴趣。比如在上课之初，我设计屏幕上出现各种听做、说唱、玩演、读写等视听活动，使学生在活动中眼耳口鼻手体脑并用。多种器官的参与不仅使其语言能力得到充分发挥，而且还能使他们的音乐智能、动觉智能、空间想象智能、数学逻辑智能、人际关系智能、自我调节智能得到发展。 　　二、利用信息技术，能将抽象的、不便理解的语言变得形象直观、通俗易懂 　　现代教育技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体的特性，综合表现力非常强。在传统的教学中，我们仅靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板，很难将一些抽象的事物形象化，我们常常会碰到一些无法向学生演示的情景，这个时候使用信息技术手段，使本来抽象的、不便理解的语言变得形象直观、通俗易懂。比如在教学“指路”语言“go stright ＼ turn right ＼ turn left”以及“It’s on the left. It’s on the right.” 时，我就充分发挥了信息技术的有效作用，创设了一个模拟情景，在模拟情景的帮助下，学生很快便理解了“指路”语言，并很快地实现了真实的口语交际。相反，在第一个班级上课时，由于我没有把课件及时做出来，结果费劲不小，学生学习效果却很低。因此，在教学过程中能为学生创设一个模拟真实情景，不仅能引发学生的思维，提高学生的注意力，还能融化知识的难点。但有一点应当引起我们的注意，那就是如何做到现代教育技术手段与传统教育技术的有机结合，现代教育技术不应完全替代传统教育技术，多媒体课件也不可能完全代替粉笔与黑板，在教学中我们应该做到有机结合，这样才能发挥它的最佳效果。 　　三、有效运用信息技术，能丰富学习内容 　　整齐划一的课程结构，有利于课程的实施与评价，但不利于课程内容的更新与变革。然而，信息技术则相反，它的更新日新月异，信息流动更新快，它不仅可以弥补固定课程的不足，还可以丰富学习内容，使学生多方面得到和谐发展。 　　《新课程标准》强调，英语是一门语言学科，注重培养学生的英语口语表达能力和交际能力。因此我们应尽可能多地引进一些生活中实用的东西，使学生掌握的知识不仅仅局限于课本，这样才有利于更好地发展自身的个性。例如，在教学圣诞节日的时候，利用网络资源给学生提供很多有关圣诞节的图片和文化知识。丰富多彩的圣诞图片和圣诞礼物不仅深深地吸引了学生的眼球，而且开阔了学生的视野，培养了学生跨文化交际的意识和能力。听着快乐的圣诞歌曲，看着一个个美丽的圣诞礼物，孩子们仿佛身临其境，这些都是在信息技术的作用下才能实现的。再如，在教学短语“folk dances， folk music”时，我也充分发挥信息技术的作用，展示给学生全国56个民族的服装、音乐，让学生了解到不同地区的民族服装和民族音乐以及民族风情。增加了学生的知识面，促进了学生思维的发展，同时又提高了课堂效率。除此之外，生活中很多看不到的东西，如宇宙飞船等，我们通过信息技术也都可以让学生看到，这样知识面就得到了拓展。通过多媒体的使用，拓展了学生的视野，丰富了学生的课外知识，发散了学生的思维。信息技术参与英语教学后，学生在课堂上看到的东西多了，学到的东西也多了，学生的视野宽了，很多课外知识也在课堂中