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关于构建和谐体育的一些思考 　　在竞争日益激烈的今天，人们的脚步越来越匆忙，负担越来越沉重。社会、家庭和学校对于学生智力发展和学业水平的过度关注，使得学生学习负担加重，锻炼时间相应减少。在这种社会大背景下，和谐体育教学有着无比重要的积极意义。 　　那么，如何构建和谐体育教学呢？笔者认为，应从以下几点入手。 　　一.目标引领，促进德育、智育和美育的和谐发展。 　　提起体育课，大多数人头脑中想到的就是一群学生跑跑跳跳进行体育锻炼。其实这只是人们对体育课一种片面的理解。除了通过各种手段引导学生积极参与体育活动、发展体能外，体育课程还将运动参与、运动技能、心理健康和社会适应作为其重要的学习目标。在这些学习目标的引领下，体育教师完全可以将德育、智育、美育和体育课程相结合。 　　1.运动参与、心理健康与德智美育的结合 　　运动参与是学生发展体能，获得运动技能，提高健康水平，形成乐观开朗态度的重要途径。为了激发学生的运动参与欲望，教师可以充分利用一切教学资源丰富课堂内容。如利用心理学的信任游戏，让学生们在相互的游戏中找回因学习竞争而产生的信任危机，同时利用游戏的乐趣释放心理压力，从而提升了学生之间的信任度，促进和谐学习氛围的形成。 　　2.运动技能、心理健康与德智美育的结合 　　学生一旦发现并体会到了体育的美，就会通过运动技能的学习和不断的运动实践形成自己的兴趣爱好，并有所专长。这种兴趣爱好将伴随他们一生。这无疑大大提高了学生们终身体育锻炼的意识和能力。在形成运动技能的过程中，学生们会不断增强安全意识，学习自我保护知识和方法，由此掌握野外生存的基本活动技能，而这一切正是运动技能这一学习领域目标所期待学生达到的。为了更好地让学生们找到自己感兴趣的运动，体育教师课堂内容的设置必然要多样化；为了更快地让学生提高运动技能，体育教师必然要将理论课、实践课和欣赏课有机结合。在这过程中学生的合作意识、运动专业知识、心理健康水平必然会大大的提高，而这不正是运动技能与德智美育共同奏出的和谐之音吗？ 　　3.身体健康、心理健康与德智美育的结合 　　21世纪是以人为本的知识经济时代，健康是最珍贵的财富。因而体育课在引导学生积极参与体育活动，发展体能的同时，也需要对学生进行营养学、生理卫生保健、科学生活方式的教学。现在的学生学业负担极其沉重，学生近视眼的比率由小学的22.8%上升到初中时的55.2%，到了高中竟达到了70.3%。近视眼比率的提高不仅仅是学生视力的下降那么简单。由于戴着眼镜，学生的学习受到了影响，在成绩落后的情况下学生的自卑心理加剧，心理卫生水平快速下降。学生参加体育活动的热情也因为这一变化大大降低。体育作为以促进学生身体、心理和社会适应能力为目标的一门学科，自然应该担当学生健康的保护神。体育课上徒手操、队列等练习能使学生保持正确的身体姿势；体育课上的体操、舞蹈或韵律操等活动项目也能矫正学生的身体姿势。 　　4.社会适应、心理健康与德智美育的和谐 　　计划生育政策的实施较好地遏制了我国人口的快速增长，但因此而产生的问题也让社会、家庭和学校大为头疼。多数独生子女从小就以自我为中心，不懂得关心别人，更不会和别人相处。当融入到学校、社会这个大环境时，娇生惯养、意志薄弱、心灵脆弱和沟通能力差的缺点就暴露无疑。体育活动中，学生能明显体会到与他人一起活动和独自活动的区别。为了能够得到别人的认可，家里一切“小霸王”的特权都将被学生自己没收，随之而来的是与别人的合作，是尊重、关心和帮助。在体育活动中他们摸索着合作与竞争的关系，“场上对手”“场外朋友”的关系。同学之间那份真挚而又亲密的关系无疑会迁移到日常的学习、生活中去。体育课上的那份和谐也必定会传播到社会上，从而创造一个真正的和谐社会。 　　二.教师引导，促进体育教学系统中各因素之间的关系和谐 　　体育教学系统与其他教学系统相比，由于不可测因素较多，教学的预设与生成相差很大。这就要求体育教师在备课中要正确细致地考虑到每一个因素。 　　1.教学目标、教学内容、教法和教学对象的和谐 　　学生是教学对象，也是课堂的主体，更是教学的中心点。因而教师所设定的教学目标，教学内容以及教法都要以学生的实际状况和激发学生的兴趣爱好为出发点。如何最大限度地发挥体育学优生特长的同时，也兼顾并激发体育学困生的热情就成为摆在每位体育教师面前的难题。因而体育教师在备课阶段就要充分考虑到教学的各个因素和环节。这就对体育教师提出了更高的要求。体育教师应认真钻研教材，分析教材的魅力和兴趣激发点，真正的把体育课变成一堂健康与美的创造课、展示课。 　　2.教学参与者之间关系的和谐 　　运动的主体是人的参与，课堂的价值是人性的提升。对于一堂课而言，良好的师生关系，互助互爱的同学关系自然是一堂课的天籁之音。但如何让这乐章