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吟诵经典 浸润心灵 提高素养 　　【摘要】本研究报告阐述了课题研究的背景、选题的意义和价值、理论依据、基本思路和方法、研究的主要内容、研究取得的主要成果以及下一步的努力方向。其中主要成果包括研究如何编写和如何使用《中华古代经典诵读》；编写《中华古代经典诵读》时，我们精选了《三字经》《弟子规》等五种古代蒙学教材作为学生明德修身的必要读物，又遴选了《关雎》《山居秋暝》等100首古典诗词作为诵读的基本内容。 　　【关键词】新课堂教育实验 语文 校本教材编写 使用 　　一、研究的背景 　　中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。近几年，国家加大了对职业教育的投入，实训基地的建设如火如荼，劳动技能的培训有了保障，但学生文化素养的提高依然没有得到足够的重视。 　　现在的中职生尤其是90后学生，往往心性浮躁、缺乏耐心，没有接受过系统的中华传统文化经典教育，慢慢地这个群体将心灵干涸，人性丧失，成为垮掉的一代。如果能让学生的心安定下来，端正态度，树立信心，把握好学习时机，他们就会为将来的发展打下坚实的基础。 　　如何提高中职生的文化素养，确实是一个不小的难题。我们认为，中职学校的教师应该引导学生阅读中华传统文化经典，让他们从经典诗文中汲取精华，滋养身心，提高自身的文化素养。汉武帝开了以儒家经典为教育内容的历史先河，此后经典学习代代相传。1942年，朱自清曾在《经典常谈》的《序》中说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要项目。”所以，学习古代经典，不仅是对中华传统文化的继承和发扬，而且是培养情感、陶冶情操、塑造精神、造就永不言败的优秀人才的必由之路。 　　河南省焦作市教育局推行的新课堂教育实验，倡导“以人为本，以学生的发展为中心”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式；新课堂教育实验就是要创设环境，培养学生的学习兴趣和进取心，提高学生的综合素质。为了实现“新课堂教育实验方案”中提出的教育目标尤其是提高学生人文素养的目标，我们拟编写一本校本教材《中华古代经典诵读》，把经典诵读引入课堂。 　　二、研究的意义和价值 　　理论意义：新课堂教育实验，突出学生学习的主体地位，以提高学生的综合素质为着力点。职业教育在通过实训提高学生技能水平的同时，还应该引导学生阅读经典，接引文化脉络，增强文化自信，培育健康良好的心态、情感与品行。开发语文校本教材，是为了丰富人的精神世界，实现新课改提出的促进学生全面发展的教育目标。 　　实践意义：本课题研究成果具有一定的实用性、可操作性，有助于提高学生的文化素养，建设我们的精神家园，对中职生可持续发展能力的形成有很大帮助。 　　三、研究的理论依据 　　1.经典诵读是传承民族文化、复兴中华民族的需要。朱自清先生指出：“经典训练的目的不在实用，而在文化。”中华民族的伟大复兴必须从诵读中华文化经典抓起。学生在经典诵读中吸收文化营养，积淀文化底蕴，历练文化眼光，提高文化品位，步入文化情境，体验文化情怀，丰富文化阅历，感受文化韵味。这样，民族文化的生生不息、绵亘久长乃至发扬广大才会有希望，有保障。 　　2.经典诵读符合学生心理特点、认知规律。朱光潜先生有言：“私塾的读书程序是先背诵后讲解。在‘开讲’时，我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下来，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。……我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味确是深长。”华东师范大学教育科学与技术学院研究发现，诵读经典对于提高学生记忆力、注意力、理解力、口语表达和作文能力等多种能力和人格都有不同程度的促进作用。 　　3.加强语文教学内容研究是提高语文教学效益的关键。早在1978年吕叔湘先生就在《人民日报》发表文章指出：10年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？长期以来，我们的语文教学研究过于关注教师“怎么教”，也就是过于关注教学方法的研究，而对于教师“教什么”，也就是更加关键的教学内容的研究、建设，却一直处于茫然、模糊的状态，从而难以从根本上改变语文教学“少、慢、差、费”的现象。因此，加强语文教学内容研究才是提高语文教学效益的关键。 　　四、研究的基本思路和方法 　　基本思路：1.准备阶段。确定明确的目标，制定详细的研究方案。2.调查阶段。制定两种问卷调查表，一是编写调查表，二是使用调查表；在实施调查后，进行数据分析，形成调查报告。3.实施阶段。收集资料，确定校本教材的基本内容，进而研究编写体例和内容，完成校本教材的编写。4.总结阶段。校对、审定校本教材内容，撰写研究报告。 　　研究方法：调查法、实验法、分析探究法。 　　五、研究的主要内容 　　本课题的主要任务是编写一本校本教材《中