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多媒体在政治教学中的有效应用 　　现代计算机技术特别是多媒体技术的发展，为高中政治教学带来全新的变化。借助多媒体技术设备，不仅可以加大课堂信息容量，更可能强化学生对课堂内容的理解与记忆。以高中政治教学中多媒体的运用为切入点，阐述其优越性与可能带来的副作用，并就此提出对策建议，以期为更好地运用多媒体技术优化高中政治教学服务。 　　信息技术辅助思想政治课教学，目的是通过在课堂教学中有效地使用信息技术，促进教学内容、呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创设多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生乐学、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学习效率。随着科技技术的不断发展，微机进入普通家庭，很多农村学生已经具备了使用信息技术辅助学习的条件。 　　1 信息技术在思想品德学科教学中的作用 　　政治教学是中学德育教育的主渠道，根本目标在于通过学生理论知识的学习，培养学生良好的行为习惯、思想品质、道德修养，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。信息技术在思想品德学科中的应用，为更好地体现师生互动，培养和发展学生的创造力提供了强大的技术支持。 　　1.1 体现学生的主体性，促进学生自主性学习 　　由于高中生的学习压力大，学习时间长，这样就使高中学生常年生活在一个相对封闭的天地里，因而知识面较窄，接受的新鲜事物少，自主学习能力也就比较薄弱。而信息技术的到来突破了这一局限，学生不仅眼界大开，而且通过各种网络信息资源去了解各种社会现象，在思考和解决问题的过程中，提高自主性学习和解决问题的能力。随着时代科技的发展，网络进入校园和平民家庭，学生可以在不知不觉中利用网络学习知识，构建信息丰富的、反思性的学习工具。学生通过网络获取大量的信息，自主学习得到有效提高。 　　1.2 突出教与学的结合，体现教师的主导作用 　　过去的教学，基本上是政治教师“说教”，学生被动地理解，使学生认为政治课就是“背”的科目。信息技术的应用，改变了师生的教学方式，通过师生交互、人机交互、学生与学生交互的三维立体的新型教学系统，充分体现了师生共同参与，学生之间互帮互学、互相协作的新型学习方式，教师在这里始终是组织者、指导者、帮助者，起主导作用，在整个学生意义建构过程中的作用不是削弱了，反而更重要，教师的主导作用大大增强。 　　1.3 丰富教学资源，突出政治教学的实效性 　　思想政治课是一门现实性很强的学科，理论联系实际是思想政治课的生命线，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生的需求。利用网上资源丰富、信息新颖的特点，可有效解决这个问题。结合课文内容，采取链接方式，为学生提供相关网站，让学生看到贴近生活的信息。生动、鲜活的事例，往往会产生强大的感染力、说服力，这样就使思想品德课的知识更新永远不会与时代脱节，更富时代性、实效性。例如，在教学“建设社会主义政治文明”这一课时，学生对于各个机构、人员组成之间的关系，以及如何体现人民当家作主等问题不容易明白。而党的十八大和十二届人民代表大会的召开，学生利用电视、网络等得到了第一手资料，再理解就容易了。 　　2 信息技术在思想政治课教学中的主要应用方式 　　信息技术在思想政治课中的应用，目的是为学生创设一种能激发学生学习兴趣，有益于学生自主探究的开放式的学习环境。因此，要注意将计算机作为一种工具，恰当合理地应用。 　　2.1 利用信息技术，激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生就会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而导致无效率的学习。信息技术集图像、文字及声音于一体的特点，能大大吸引学生的注意力，从而吸引学生的好奇心，激发学习兴趣。例如，在学习“当代国际社会”一课时，知道国际社会由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会中是负责任的国家。 　　了解综合国力的含义、决定性因素、现状。教学时如果是单纯的教师讲解，或组织学生讨论，因缺乏感性材料的支持，在比较乏味的环境中进行，问题很可能深入不下去。此时用信息技术支持，用多媒体课件播放有关中国发展的外国媒体和政要的评论录像，结合“钓鱼岛”事件的影响，使学生充分认识到我国外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展。 　　2.2 利用信息技术，密切思想政治课与生活实际的联系，增强德育的实效 　　思想政治课所肩负的一项重要任务是德育，而德育的意义在于内化，内化的关键是生活。信息技术为生活化的德育提供了有力支持。例如，在教学“发展先进文化”时，引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。 　　这一节课，通过信息技术创设有效情境，在人性化的教育氛围中，让学生在关注文化生活、思