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改善课堂形式 提高教学质量 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0156-02 　　成功的教师都能深刻体会：有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。故而，要想达到教学效果，教师在备课的每一个细节上，都应注意掌握好教学的重点和难点，以及采用的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。 　　一、改善课堂结构 　　改善课堂结构就是进一步调整、充实、完善与优化教学过程相适应的教学要素。譬如，大纲与教材、教学手段、教学方法等。 　　（1）钻研教材。教师只有准确地把握教材的科学性、系统性、逻辑性，才能高屋建瓴，面对各种问题能够敏锐洞察，准确判断，随机应变。只有吃透了教材，对疆内初中班学生才能巧妙地启发，准确而精辟地点拨，及时地导向、制约和调控。 　　（2）教学形式多样化。班级授课制符合我国国情，符合疆内初中班学生心理、生理水平。但同一班的疆内初中班学生智力水平、非智力水平、思维能力毕竟有差异。所以教学中不必采用单一的教学模式和手段，可根