董小君案例教学经验精要.pptVIP

关于案例教学的几点体会 不是就事论事，要以案说理 ◎案例1：“治沙英雄” 光荣与尴尬 帕累托改进、公共产品理论 、外部性理论、生态价值理论 ◎案例2： “十面霾伏”挑战中国政府 公共产品理论 、外部性理论 、利益相关者理论 ◎案例3：令政府尴尬的鸡蛋 →价格管制理论 二、案例文本编写中的一些技巧 大小标题的表达—冲突与吸引眼球，充分的信息量。 逻辑安排—按逻辑次序展开（时间、空间或故事情节) 隐藏一些信息—不能提供全部信息，以便留下思考和讨论的空间 构建一个开放式的结构 —引发学员思考 “治沙英雄” 光荣与尴尬→案例结尾时提出困惑：政府何去何从？ “十面霾伏”挑战中国政府→案例结尾时提出问题：要发展还是要蓝天？ 将一篇理论文章改编成一个案例的过程 （一）案例教学6个步骤 第一步：案例开发的背景介绍 第二步：理论分析框架 第三步：案例导入（视频） 　第四步：教师点题→在讨论前，要明确几个问题（可放入理论分析中） 　第五步：课堂讨论 第六步：教师总结 （二）讨论题如何设置 不能将皮球踢向自己的技巧 　◎第一个问题要具体，不能大而泛 　◎问题要由浅入深提出 　◎互动时要灵活增减问题 　　　→最终要导向自己的结论部分 （三）教师总结的技巧 关键要避免 “两张皮”问题 　　→如何做到“无缝衔接”？ 　 ◎事先准备好的结论框子要足够大。 还要看课堂讨论出现的新情况，随机应变。 ◎教师总结应做到两个衔接： 　　　　　→与设计的问题相衔接 　　　　　→与理论框架相衔接 ◎最终目的：现场出台一份咨询报告 “治沙英雄” 光荣与尴尬课前准备的框子 （四）关于何时用PPT？ 哪几个环节要用PPT？ 　　→案例开发背景 　　→理论分析框架 　　→课堂讨论题 教师总结要不要用PPT？ 体会：现场总结效果好，如果电脑记录并整理则更好 (五)其他不可忽视的问题 课堂驾驭风格：专家型主持(适时点评) 板书的技巧 ：不要照搬学员原话，要提炼 分类记笔记 要不要记学员的名单？ ◎学员座次图 ◎个性化提问和交流 时间控制：增加一些灵活环节(如角色扮演) 国家行政学院经济学教研部　　董小君 一、如何选择案例 二、案例文本编写中的一些技巧 三、关于案例教学课堂讨论安排 基本内容 1、选择现实生活中难题案例 哪个风险更小：成功经验案例？现实生活中难题案例？ 案例1：“治沙英雄” 光荣与尴尬(难题) 案例2： “十面霾伏”挑战中国政府(难题) 案例3： 医改下的探索---“神木模式”能走多远(经验) 案例4： “碳平衡”之路——东风汽车减排模式创新(经验) 　　一、如何选择案例 符合两个基本条件 　 2、一个好的案例要有理论内涵 目的：◎启发学员触类旁通 ◎现场将理论转化成实践的技能 原文中的标题 改编后的标题 标题：令政府尴尬的鸡蛋 ◎百姓抱怨：如今的鸡蛋是“一天一个价” （一、二） ◎政府发誓：一定要让所有的人都能吃上鸡蛋（一、二） ◎养鸡场不滿：补贴所得与生产所失不能“摆平”（三） ◎副食商店对策：限量销售（三） ◎各路交通关卡设置：难使天津成为“孤岛” （三、四） ◎消费者更加不满：花很多时间排队还买不到鸡蛋（三、四） ◎鸡蛋补贴：财政流血的伤口（四） ◎政府的困惑：同样的手段以住也用过，这次为何不灵了？（二、五） ◎尴尬的结果：政府预期目标并没有实现（五） 标题：价格管制复归的制度变迁分析——天津市鸡蛋价格管制剖析 一、引言 二、制度背景：天津市鸡蛋购销制度的演变过程 三、价格管制的运作过程 四、价格管制制度对鸡蛋销售中交易成本的影响 五、管制制度没有完全实现政府的预期目的 六、结论与建议 三、关于案例教学课堂讨论安排 公共产品 外部性 理论 层面 谁是责任主体 补偿方式 理论 内涵 生态价值 补偿标准 帕累托改进 谁补偿谁 政府补偿 市场补偿 自力补偿 政府是责任主体 横向转移支付 机会成本法 环境效益指数 可操作 方案 建立生态补偿基本框架 企业 主 体 公众 政府 生产端 治理方式 消费端 政策端 外部性理论 理论层面 公共品理论 利益相关者 我国环境治理基本框架 “十面霾伏”挑战中国政府的课前准备的框子 可操作 方案 课堂实际总结框子 课堂实际总结框子