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如何培养小学生的英语综合交际能力 　　【摘要】英语新课程标准的出台给英语教学带来了生机和活力。“培养学生的综合交际能力”就是其最根本的目的。英语是一门语言学，学习语言的目的，就是为了交流，有了交流的功能，语言才会发挥它的意义和作用。 　　【关键词】语言技能的培养； 培养学习兴趣； 培养口语能力 　　英语新课程标准的出台给英语教学带来了生机和活力。“培养学生的综合交际能力”就是其最根本的目的。英语是一门语言学，学习语言的目的，就是为了交流，有了交流的功能，语言才会发挥它的意义和作用。新课标的实施使我们传统意义上的“课堂”变了。“课堂教学不应该是一个封闭的系统，也不应拘泥于预设预定的固定不变的程序。”因为作为主体的学生是“作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多样性和复杂性。”所以课堂教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性，同时又培养了学生的综合交际能力。教师在英语教学过程中，要利用英语语言的魅力，激发学生对所学语言的兴趣，培养他们实际运用英语交际的能力。下面结合本人教学实践，谈几点体会。 　　1 注重对学生语言技能的培养 　　“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分”。在英语教学中，教师要注重对学生语言技能的培养，从而培养学生的综合交际能力。语言技能包括Listening，Speaking，Reading and Writing四个方面的技能以及这四种技能的综合用能力。Listening and Reading是理解的技能，Speaking and Writing是表达的技能；“这四种技能在语言学和交际学中相辅相成，相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。” 　　在小学英语课堂教学中要以视听说为主，注重Listening and Speaking训练，着重培养学生初步运用英语进行简单的日常交流的能力。在小学阶段教师必须帮助学生养成良好的口头交际的习惯：清晰、流畅、达意。同时训练学生思维清楚，表达具有一定的逻辑性。在教学中，我常播放英语录音给学生听，并鼓励他们开口说、大声说，大胆提问。在和学生的交往过程中，无论在课堂和课外，我都尽量使用英语，用英语和他们招呼、问候、聊天。和他们像朋友一样相处，缩短师生之间的距离。让他们轻松地用英语和我交流。在小学阶段，随着学习程度的加深，Reading and Writing训练也要逐步跟上。《课标》中语言技能部分对学生（二级）的读、写要求也做出了具体的描述。可见结合听说等活动落实的读、写能力是同等重要的。读的内容有许多：读课文、读对话、读韵诗、读儿歌等。可以跟录音读、跟老师读、同桌读、全班读、自由读形式不拘。而写的练习活动也是丰富多彩的：写字母、写单词、写句子、写简单对话、连线、画图等等。因此，教师要尽量设计学生乐于接受的并能吸引学生主动参与的练习活动，训练他们Listening、Speaking、Reading and Writing能力的同时，就培养了他们的语言综合交际能力。 　　2 帮助学生调动有利英语学习的积极因素 　　学生只有对自己、对英语及其文化和英语学习有积极的情感，才能保持英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取的好成绩。在小学初学英语阶段，值得他们想象和好奇的事物很多，如何能把他们这些自身特点变成有利英语学习的积极因素。教师要充分发挥教学激情，把握教学最佳时机；选取最佳场所，创造最佳情景；将“情”与“趣”融入课堂。让学生动眼、动耳、动手、动脑、动心、动情。才能充分培养学生的英语综合交际能力。 　　2.1 创设情景，激趣乐学。在课堂教学中要注意营造和所学的内容相关的真情实景的课堂学习氛围，增强语言的真实效果。首先，我把教室布置成富有情趣的交际场所。在墙壁上贴上一些生动活泼的英文图片。给教室中的课桌、椅子、门、窗户、讲台、黑板等物品贴上英语小标签。给每一个学生都起一个动听的英文名字。使学生在充满英语氛围中，从视觉和听觉上始终接受到英语信息的刺激。其次，我还根据所教学的不同内容，将教室装扮成不同的场所。比如，在教学新标准英语第三册Module 4《Sports Day》时，我把教室布置成一个小操场，根据内容不断变化场地。有时是篮球场、有时是足球场……等等。并让学生边玩边学。很快他们学了本单元的重点单词和短语：run、jump、ride、play football、play basketball、play table tennis、play volleyball及其相应的句型： 　　A：I can jump high，can you？ 　　B：Yes I can，/ No，I can’t 　　A：Wha