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浅谈如何提高地理课堂教学的实效性 　　摘 要：地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此地理教学过程的优化与否，将直接影响到学生对地理学习的兴趣，直接影响到整个地理教学的质量。为此，我们必须紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学过程。 　　关键词：地理教学；自我修养；方法教育 　　中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号： 　　 　　地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，是一门基础研究学科。我国古代，往往用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博，从而看来地理知识的重要性。但是在教学中，始终感觉地理教学的效果不尽人意，不被学生和家长所重视。我认为，只有努力提高地理课堂教学的实效性，从而提高教学质量，让学生对地理课有浓厚的兴趣，热爱他、喜欢他。那么，如何提高地理课堂教学的实效性呢！我想从以下几个方面谈谈： 　　1加强自我修养提高业务能力 　　作为教师，要想在学生心目中树立威信，尊重你、喜欢你、认可你，从而喜欢这门学科，必须加强自身修养，提高业务能力。 　　1.1加强学习。要养成主动学习的习惯，时时处处都要想到学习；要学会向他人学习，要善于求教于人，多听课、多反思、多交流经验，提高自己的业务能力；课前准备充分，认真备好每一堂，并且要持之以恒，从而提高教育教学能力。 　　1.2学会尊重。尊重，是对各层，各类人的尊重，对周围的一切人的尊重。要尊重每一个学生，这样你也会受到别人的尊重。要提高个人修养，必须学会尊重。 　　1.3学会宽容。要有海纳百川之胸怀，有人说：“大肚能容，容天下难容之事”。学生在成长和学习的过程中，容易犯错，作为老师要学会宽容学生、引导学生。 　　1.4热爱学生。曾经看到这样一句话：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生”。要平等的爱每一个学生，关心每一个学生，让他们认为教师不是单一的知识传授者，还像亲人一般感觉温暖。 　　我认为从以上几个方面来提高自身修养，提高自己的个人魅力；提高自己的教育教学业务能力。 　　2理论联系生活激发学习兴趣 　　在新课改形势下，义务教育地理课程标准（2011版）中提出：“学习身边是地理，学习对生活有用的地理”。这就要求我们地理教师在教学中，必须将理论知识与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展自己；让枯燥的知识变成生动、有趣，只有生动、有趣的课堂才能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”；让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识；让课堂焕发出生命的活力。 　　我在讲《多变的天气》中讲到，走进教室，就问学生：有谁知道今天的天气怎么样？同学们马上就把头转向窗外，有同学马上说出阴、有的同学说晴、多云……等，接着又问，天气是不变的吗？同学马上说出：天气是不断变化的。并举出了例子说明，如早上起床时感觉很冷，到中午就越来越暖和。这就是他们从平常的生活中感觉出天气的变化情况，从而引出我们今天这节课的课题：多变的天气。这就体现了新课标中提出的“学习身边是地理，学习对生活有用的地理”这一概念。 　　因此，作为地理教师的我们，在教学过程中，要学会理论联系生活实践的合理运用，来激发学生的学习兴趣，实现地理课堂教学的实效性。 　　3注意与其他学科的联系，学生可以化难为易 　　众所周知，地理学科是一个边缘学科，与其他学科有着千丝万缕的联系，对有关的地理知识如能通过相关学科知识的引导，可以起到事半功倍的效果。 　　如比例尺的计算与比较问题一直是教学的一个难点，究其原因是由于有的教师、有的学生在讲授、学习比例尺问题时，把比例尺问题完全看做是一个地理问题，看得高深莫测，因而把简单的问题复杂化了，出现了学习上的障碍。 　　对此类问题教师应首先给学生减轻思想负担，只要联系简单的数学知识给学生讲清两个问题，比例尺问题就不成问题。一是明确比例尺就是一个分数，并且是一个很简单的分数，即分子为“1”的分数，其大小的比较与分数比较也完全一致；二是比例尺的单位问题，在分式中的分子、分母被省略的单位都是厘米，因而在计算时须注意换算。这些知识都是学生在小学早已学过的内容，因而只要采用得当的教学方法进行教学，学生掌握起来就不应该有太大的难度。 　　4运用现代设备突破教材难点 　　在21世纪的今天，多媒体技术蓬勃发展，已经遍及人类生活的各个领域，同时，多媒体技术对教学也产生了积极的影响，对课堂教学的实效性提供了很好的教学环境。 　　多媒体具有图、文、声并存的特性。这些功能带给学生能够直观的了解知识、解决问题。在传统的教学中，都是由老师来讲，几乎没有什么其他的辅助教学设备；而今，通过多媒体能够直