中学物理教材教法与实验第八章实验教学精要.ppt

第八章中学物理实验教学 §8.1物理教学必须以实验为基础 学生实验能力引发的思考。 1、将钢笔拆散再组合。 2、如何用一个广口水槽、直尺，估测出一支圆柱形蜡烛的密度？先画方案示意图，再进行实验。 一、实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境 中学物理教学原则第三条规定： “创设物理环境，突出观察实验的原则” 那么，用什么来创设物理环境呢？ 在课堂为主的学习中，最好的方法是： 实验 实验可以突出某种因素的作用，使单一的、直观的实验可以重复演示，便于观察。  1、大气压人们感受不到，但简单的实 验却使你相信它确实存在，而且在各个方向都有。（覆杯实验） 2、马德堡半球 二、实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知的愿望 物理实验具有： 真实、形象、生动的特点。对学生有吸引力，极易唤起他们的兴趣。使他们惊奇、不解！出乎他们意料之外。 三、实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径 在以课堂教学为主的学习形式，离开实验，发展学生的能力是无法想象。那么，这个途径是什么样的过程呢？ 应当说：实验是一种综合的能力培养过程. 如图所示：实验信息流程图 四、有利于培养学生良好的道德素 养和科学作风  §8.2物理实验的分类及各类实验的作用 一、实验种类* 1、演示实验 2、学生分组实验 3、课内小实验 4、课外实验 5、创新性实验 二、各种实验教学课型* 1、将演示实验与讲授法结合 ——演示讲授课 2、将演示实验与学生讨论法结合 ——演示讨论课 3、将演示实验与学生练习结合 ——演示练习课 4、将分组实验与讲授法结合 ——边教边实验课 三、典型实验的特点与作用 1、演示实验的特点与作用 特点：以教师为主要操作者的表演示 范实验。 作用：①引入课题，激发学生的求 知欲望。 如，A、讲浮力，不动量筒，如何将 乒乓球取出。 B、动量定理 ，鸡蛋往桌面上一磕就碎，从一米高自由下落到海绵块上，碎不碎呢？ ③进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识 由于演示实验中教师的可控制特点很突出，使教师能够有意识的选择和设计实验内容和程序。，将需要的现象展示出来。使学生进行观察、思考、巩固、应用物理知识。如图 2、学生分组实验的特点和作用 ①特点：学生独立完成实践活动 学生利用整节课的时间在实验室里进行学习 学生亲自动手操作、观察、总结。 ②作用：培养学生独立思考、操作能力。 ③分类：A、研究性（探索性）实验； B、验证性实验； C、测定性实验； D、基本仪器使用训练性实验； E、装配技术训练性实验。 3、课内小实验的特点和作用 ①特点：A、短小灵活（几分钟），容易穿插在 教学的某一环节中。 B、前后桌一组，全体同学一起做。 C、形成边学边实验的课型。 ②作用：A、克服“满堂灌”的现象，学生有动 手的机会，有利于发挥学生的主动性。 B、小实验中穿插教师启发、学生间的 讨论，有利师生交流，充分发挥学生主体作用。 §8.3演示实验教学 演示实验在中学物理教学实验中： 占比重 大、学生欢迎。 展示教学艺术，化枯燥为生动，化抽象为具体。 形式灵活，功能多样。 适应于：引入课、巩固、复习、习题课等 一、演示实验的基本要求 1、要有明确的目的 不同的环节、不同的目的、不同要求、内容不同，不能追求形式，看有无必要演示。 演示什么，让学生看什么，怎样演示，都要讲清楚，有明确的针对性。 例如：液体压强。 A、液体对容器底部有压强 B、液体对容器侧壁有压强 用“一拉罐、白胶皮手套”做。 3、要安全、可靠A、做好充分准备（保证每一件仪器正常使用）B、确保安全（220V、380V市电、热水、煤气）C、正确对待失误，切勿弄虚作假。 4、要有启发性演示实验要能提供丰富的感性材料，变抽象为形象，变隐蔽为直观，以激发兴趣——这就是启发。 A、共振 二、演示实验教学中的观察指导 演示实验目的在于辅助教学，创造一个合适的物理