2014人教版语文二上《纸船和风筝》word教案.docVIP

20、纸船和风筝 教学目标： 1、认识8个生字，会写8个字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　3、通过朗读课文，了解到应该怎样和朋友友好相处。 教学重点：识字学词，正确书写生字。朗读课文。 教学难点：有感情的朗读课文，感受松鼠和小熊之间真挚的友谊。 教学准备：课件等。 教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标： 1、指导书写8个生字。 2、初读课文，大致了解课文内容。? 3、通过看图和学文，感受松鼠和小熊之间真挚的友谊。。? 教学重点：掌握本课生字、新词。? 教学难点：朗读课文。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、新课导入 　 同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习【出示：20 纸船和风筝】。请大家一起读一读。 　 读了课题你想知道什么？ 　　这些问题在我们的课文中有答案，请你们大声地、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 　　二、识字。 　　（课件出示词语：幸福 愿意 风筝 漂流 山顶 山脚 快乐 屋顶 门口 草莓纸船 吵架） 　　这些词你们都认识吗？ 　　我们来一起读一读。 　　漂流的“漂”还可以读什么？ 学了生字再读课文一定会读得更好，小声读课文，想想这篇课文讲了一件什么事? 三、看图。? 1、【出示：第一幅图】图上画了什么？ 小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。? 2、【出示：第二幅图】图上画了什么？ 在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。? 【出示：第三幅图】图上画了什么？ 小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。 四、指导书写生字 　　（课件出示：幸福）我们来写一写“幸”，怎样写才好看？【出示：动态笔顺】 　 “福”是什么结构？什么偏旁？【出示：示字旁】 　 “示字旁”和什么偏旁很像？【出示：衣字旁】 “衣字旁”和衣服有关，“示字旁”和祝福、祈福有关，我们一起来写一写这个字【出示：动态笔顺】。 　　写到田字格是左边窄右边宽，拿出笔来写一写。 　　　　　　　　　　　　　 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、了解到应该怎样和朋友友好相处。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点：怎样交朋友和维护友谊。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、创设情境，体验角色 　　同学们，上节课我们一起读过一个童话故事【出示：纸船和风筝】，你们还想听吗？ 　　老师再给大家讲讲这个小故事！同学们一边听一边想这个故事讲的是什么？【播放课文朗读】 　 我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？（这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。） 　　文中的两个小动物你们喜欢吗？ 　 今天这两个小动物也来到了我们的身边。快瞧，这个是谁呀？（出示：小熊的图片）快点跟它打声招呼！ 　　快看！这又是谁呀？（出示：小松鼠的图片） 　　跟它打声招呼吧！ 　　看来大家很喜欢它们，今天给你们一次机会：扮演他们，怎么样？ 请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就来扮演它。 我来看一看，你们进入角色了吗？ 我来采访你们一下： 你是谁呀？ 　　看来大家都进入角色了。（出示：图画）这是谁的家？你为什么把家安在这儿？ 　　二、深入课文 纸船和风筝怎样使它们成为好朋友的呢？ 自己读读课文第3——7自然段，一会请你们谈一谈。 　 先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？（我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定会很高兴，愿意跟我交朋友。） 　　（出示：图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢？拿出你们的小手，演示演示！ 　 你为什么这样演示？（因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。） 　　刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。 　　你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？【出示：第三自然段】 　 听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！ 　　小熊，有人祝你快乐了，你的快乐是什么呀？ 　　小松鼠希望你每天都获得这样快乐，你的心情如何呀？ 　　哪只小熊比他更高兴？ 　　看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词形容你现在的心情，是哪一个？（出示：“乐坏了”！） 　　【出示：第四自然段】你们就来读一读第四自然段，看一看